传承文化遗产感受中国剪纸

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传承文化遗产感受中国剪纸北仑区高塘小学胡维波主题设计背景：剪纸是在纸上通过剪刻镂空成纹的一种古老的民间美术形式之一，其作品从内容到形式丰富多彩，有鲜明的民族特点。中国民间剪纸的题材，主要为花、鸟、鱼虫、禽兽、瓜果另外还有神庆、神话，民间故事，传奇人物、戏剧人物等。剪纸材料易得，一把剪刀，一张纸即可制作出为生活增彩，添喜，受欢迎的作品。它是一项具有创造力的活动，可根据自己头脑中了解的物体表象，进行设计构思，再加工，来表现或想象创造新事物。在此过程中，学生的想象力、记忆力、思维能力都得到发展，能促进学生美感的形成。剪纸艺术是中国最普及的民间传统装饰艺术之一。它所蕴含的文化远远超越出剪纸本身，应当说，中国民间剪纸是中华文明持久性的重要因素之一，是一门经典的民族传统文化。剪纸艺术不仅可以培养学生的观察能力、动手能力、概括能力、审美能力，还可以陶冶学生的心灵，从小培养学生对民间传统艺术的兴趣和了解。还能让学生在活动中受到美的熏陶，而且还让学生继承了中国的传统艺术。剪纸是一种蕴涵丰富教育价值的民间艺术，是一种民俗文化的形象载体。也是一种大众化的草根艺术，全国各地都有。在我校所在的北仑一带，民间就有剪喜花的传统。每逢喜庆婚宴，乡民都会在新房和嫁妆上张贴大红的喜花等。逢年过节，许多人家都会贴窗花、福寿字等以图吉祥。但是，随着经济社会的发展，剪纸艺术在民间逐步萎缩，剪纸艺术已被列入国际性的“人类口头与非物质文化遗产保护与抢救”范围加以保护。为推动宁波市非物质文化遗产的抢救、保护与传承工作，经宁波市非物质文化遗产传承基地评审委员会审核通过，确立了2007年宁波市非物质文化遗产传承8大基地和非物质文化遗产传承青少年基地。我们高塘小学有幸成为非物质文化遗产“剪纸”传承青少年基地。作为我们学校特色项目的剪纸，我在近十年的教学中发现，学校的剪纸课程以单纯的锻炼学生的动手能力为主，我认为在剪纸教学中可融入综合实践活动的研究方法，丰富剪纸教学内容，以剪纸教学作为提高学生审美能力与创造力的一种载体，以综合实践活动的研究方法作为一种手段。 教学目标：1、知识目标：指导学生多途径收集信息,了解中华民族传统文化,使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品。2、能力目标：组织学生通过剪纸活动培养学生观察生活的能力，表现生活的能力,提高审美能力。在活动中培养学生在自主探究中发现问题，解决问题的能力并培养学生的创造性思维能力和动手能力。3、情感目标：使学生在活动中体验探究带来的乐趣,通过动手制作体验成功的快乐，以及培养热爱生活的情感，感受祖国民间艺术的魅力，激发对祖国文化艺术的热爱、对劳动人民的热爱和对综合实践活动学习的兴趣。活动过程及指导：一、活动准备：1.学生课前搜集剪纸的有关资料：文字、图片、实物作品等。2.学具准备：腊光纸、剪刀、刻刀、固体胶、卡纸。3.课件。二、活动策划：1.活动准备阶段:1课时2.实践活动——收集资料阶段:1周3.活动实施阶段:2课时4.成果展示阶段:2课时三、活动实施及过程记录：（一）直接导入，引发学生提问同学们，2007年，我们高塘小学的剪纸校本课程被评为宁波市首批优秀校本课程，同年，我们学校也被确立为宁波市非物质文化传承基地。我们作为高塘小学的学子，为推动宁波市非物质文化遗产的抢救、保护与传承工作，该做一点什么呢？（板书：传承文化遗产感受中国剪纸）（二）讨论研究内容，进行归纳分类： 1.中国剪纸的起源；2.剪纸的分类；3.剪纸的发展；4.剪纸的流派；5.我们高塘小学开展剪纸活动的历史；6.生活中、校园中处处有剪纸；（三）分组，制定小组计划组名组长组名小组成员活动内容第一组殷晓信息工作室9人中国剪纸的起源与发展调查；剪纸的艺术特点与风格调查；剪纸的题材剪纸的表现方法剪纸的制作方法剪纸艺术家的故事解放前民间剪纸的知识巨幅剪刻纸《清明上河图》的信息剪纸的用途第二组焦佳敏生活万花筒8人搜集剪纸作品的图片资料第三组赵莉奇思妙想8人自己创作剪纸作品——窗花第四组姜雪迎网络精英代表队8人剪纸的流派调查第五组隆明芬校园别动队8人学校开展剪纸活动的历史调查（四）小组计划交流，修改。（五）分小组活动方法：各小组负责人通过任务分配，进行分工，通过电脑上网查询，各自回家询问父母或附近老乡，采访学校的老师等方法，了解中国剪纸的起源、剪纸的分类、剪纸的发展、剪纸的流派、我们高塘小学开展剪纸活动的历史、生活中和校园中的剪纸，并搜集整理资料(可以网上的图片，也可以是自己在学校、生活中找到的剪纸拍摄照片) （六）活动展示：1.导入：通过一至四年级的剪纸校本课程的学习，我们对剪纸艺术有了基本的了解，学习了对称纹样、连续纹样、三折剪、六折剪、四折剪、八折剪、五折剪、十折剪等方式的团花剪纸。通过前一阶段活动，我们确定了六个小组，制定了小组主题研究的内容。下面各小组汇报一下研究的内容和资料的来源。同时要求同学们善于倾听。哪个小队先来汇报？2.分小组交流汇报第一组：我们队是“信息工作室”小队，我们的口号是“信息工作室，天才小神童”！我们在网上下载了大量的文字资料，下面我向大家介绍的是：生1：剪纸的起源与发展：中国剪纸历史悠久，目前最早的纸制品是新疆吐鲁番火焰山附近出土的南北朝时期的《对马》《对猴》团花。古老的剪纸多在乡间，都是出自农家妇女之手；剪纸进入城市以后，很多市民加入剪纸艺术行列；后来出现了剪纸艺人；随着生活改变和审美转化，传统民间艺术渐渐不能适应现实需要，所以现代新兴剪纸艺术孕育而生。生2：我向大家介绍的是：“剪纸的艺术特点与风格”：每一种艺术都有自己的独特风格，由于剪纸材料（纸）和所用的工具（剪刀和刻刀）决定了剪纸具有它自己的艺术风格。剪纸作品大多出自乡村妇女和民间艺人之手，因此形成剪纸艺术浑厚、单纯、简洁、明快的特殊风格，反映了农民那种朴实无华的精神。生3：我向大家介绍的是“剪纸的题材”：民间剪纸题材是广泛的，主要有实际生活的题材、吉庆寓意的题材、戏曲人物和传说故事。生4：我向大家介绍的是“剪纸的表现方法”：剪纸的表现方法是指剪纸的刻法和染色的方法。刻法分为阳刻剪纸、阴刻剪纸、阴阳结合。染色是在生宣纸刻好的成品上，用毛笔点上各种色彩。生5：我向大家介绍的是“剪纸的制作方法”：起稿——剪、刻——揭离——裱帖。生6：我还知道著名民间剪纸艺术家——陈国章的故事：生7：我向大家介绍解放前民间剪纸的知识：解放前，剪纸艺人大多身背“花箱”，走街串巷，叫卖“花样” ，过着贫苦的生活。艺人们多是代代相传，以剪纸谋生。剪纸艺人早已不在人世了，但她的剪纸艺术至今仍然发出夺目的光彩。生8：我在网上搜集到了巨幅剪刻纸《清明上河图》的信息：今年2月，山西省泽州县农村妇女唐兰兰，经过两年多时间，完成了巨幅剪刻纸《清明上河图》。该作品由10张红宣纸组成，全长12米、宽0．65米，刀法纯熟、格调清新，忠实地保留了原作清淡典雅、结构准确、比例合理的特点。作品中550多个人物，122座房屋，以及船、牲畜、车轿和那些小如豆粒的人物，均刻画得形象逼真，丝毫不差。生9：最后我介绍一下“剪纸的用途”。教师总结：“信息工作室”小组从剪纸的历史、艺术特点与风格、题材、表现方法、用途等方面介绍了剪纸的知识，为我们提供了大量的共享资源。其他小组还有不同的收集资料的途径吗？第二组：我们是“生活万花筒”小队，我们的口号是：“生活万花筒，创造就是美”。我们组通过查找书籍，我们搜集到很多剪纸作品的图片资料，看，这些剪纸作品是劳动人民为了满足精神生活需要而创造的，他充分体现了我们中华民族的对真善美的追求和向往，他将我们的生活点缀的瑰丽多姿，给我们以美的感受。教师总结：你说的真好！一张彩纸，一把剪刀，便可剪出另人喜出望外的图案来，就可以活灵活现的表现千变万化的自然形态，所心所欲的表达内心世界的美感。接下来哪个小队汇报？第三组：我们是“奇思妙想”小队，我们的口号是：“创想创想，奇妙思想”。同学们看，这是我们小队的作品。剪纸艺术很重要的一个特点是所有形象都是在玲珑剔透的形式中塑造、要求剪纸具有“透光”的实用需要。尤其是“窗花”更要求如此，否则，一幅黑团团的剪纸贴在窗户上把室外的光线全给挡住了，既不透光，也不美观。教师提问：你懂得这么多，真了不起，你是怎么知道的？生：我是从老师那里知道的。第四组：我们是“网络精英代表队” ，通过网络我们进入了一个奇妙的剪纸世界，下面就带领同学们畅游美丽的剪纸世界。生1：这幅是“对马对猴”团花，早在1000多年以前就出现了。（幻灯2）。生2：这幅是“梅开五福”，寒梅报春寓意着吉祥喜庆，五蝙蝠图形象征五福，称之为“梅开五福”，寓意着新年的祝福。（幻灯3）生3：这是连年有余的吉祥图案，寓意美好生活。（幻灯4）生4：团花与人类生活密切相关，人们把团花用在什么地方呢？（幻灯5）生5：“福禄寿喜”用于祝寿，喜字团花用于婚嫁。不同的团花用在不同的场合。（幻灯6）生6：团花还可用在邮票上。（幻灯7）教师总结：通过各小组的介绍，同学们了解了获取资料的途径有很多，可以查阅书籍、报刊、杂志；还可以到图书馆、资料室查阅；还可以上网查询，并且上网查询的同学很多，这说明网络为我们提供了无限的信息资源；还有的同学咨询了教师，这也是获取资料的一个重要途径。第五组：我们是“校园别动队”小队，我们的口号是：“校园别动队，我们在行动”。我们组通过采访，寻找校园中的剪纸，了解了我们学校开展剪纸活动的长达20年的历史，取得了许多辉煌的成绩，全校学生人人都掌握了剪纸基本技能，涌现了一批批剪纸能手，学生的作品屡屡在全国、省、市级比赛中获奖。据初步统计，自2002——2008年，仅在全国与国际性比赛中获金奖(特金奖)的有100多项，学生作品经常在北京中国美术馆等处展出并收藏。教师的剪纸教学论文多次在省、市交流获奖，学校也获得了一系列的荣誉：2004年获市学校艺术教育教学成果一等奖；宁波市“晨风奖”艺术教育先进集体；2007年5月《剪纸》被评为宁波市首批优秀校本课程。同年6月宁波市确立北仑区高塘小学“剪纸”为非物质文化遗产传承青少年基地。2008年11月《剪纸》被认定为区首批优秀校本课程。学校伟人挂像以剪纸形式悬挂，学校走廊、墙壁上、教室学习园地等都展示我们的剪纸作品，围墙上展示着我们的剪纸作品。教师总结：你说的真好！是呀，我们学校有着浓厚的剪纸艺术氛围 ，校园中处处有剪纸，学校也取得了非常辉煌的成绩，为剪纸非物质文化遗产的传承与发展，我们在行动，我们在努力。（七）探索研究：师：同学们收集了大量的资料，对剪纸艺术又有了进一步的了解。下面我们一起研究以下几个问题：纹样中剪掉的部分是团花的什么地方？（幻灯8）生：镂空的部分。师：2幅团花作品他们的外轮廓有什么相同？小组内讨论一下。（幻灯9）学生讨论。生：都是圆形。师：团花有几层图案组成？和你的伙伴说一说（幻灯10）师：来吧，勇敢点。生：分别为三个团花分层。师：试着做一做，从哪开始剪？并把你的想法和你的伙伴说一说。（幻灯11）学生动手操作，教师指导。学生作品实物展示。师：5、你能把团花的制作过程按顺序排列吗？（幻灯12）生：排列顺序。（八）创作实践：师：同学们解决了这么多难题，真聪明。下面我们以小组为单位进行比赛，创作之前同学们先构思：（幻灯13）1、你想剪什么样子的团花？2、外形是什么样子的？3、图案是什么样子的？选择你喜欢的团花剪剪看。（幻灯14、15）学生分组制作，教师指导。（九）展示评价，延伸拓展　　师：同学们，你们看，我们的手多巧！一会工夫，就做出这么漂亮的艺术品。同学们，你最喜欢哪幅作品，为什么？　　生评价。 师：同学们，老师认为每幅作品都很美，因为每个人都认真地参加这次活动，都那么有创意，你们的创意又都那么精彩！这精彩的创意来自于你们上网搜集的大量资料，来自于你们对生活的观察。同学们，让我们在课内小天地，课外大舞台中施展自己的才华，也许在不远的将来，在你们身边就会出现很多的艺术家！活动反思：综合实践这门课程的学习内容涉及到小学各学科的知识领域。它是基于各学科基础知识之上的学习活动。因此，它不是各学科知识的再学习，而是知识的延伸、重组与提升。在科学技术不断进步，社会生活方式不断变革的时代背景下，我们教师要有效的开发和利用课程资源，组织和引导学生开展综合实践活动，在活动中培养他们的综合实践能力、创新精神和探究能力，转变他们的学习方式以适应学习时代、信息社会的要求，适应每个学生终身发展的需要。在《传承文化遗产感受中国剪纸》这堂课中，学生以小组的形式对课前所搜集的有关剪纸的资料进行了整理、归纳，并以多形式的汇报来展示他们的研究成果。在汇报后，他们又以个人创作和团体合作的形式，剪了许多自己喜欢的作品，并进行了展示、说明、评价。