编者语为营造崇尚研究、关注课堂的浓厚氛围,不断提升

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1、邯郸市一中校刊编者语：为营造崇尚研究、关注课堂的浓厚氛围，不断提升课堂教学质量，4月15日下午，我校在中道报告厅召开学科组长经验交流会。学科组长们从学法指导、基础知识讲授、考试命题研究、抓实“一课一研”、落实学科规范要求等方面交流了心得。大家相互学习，共同研讨，形成合力，搭建起深化教学改革的平台。15邯郸市一中校刊17邯郸市一中校刊高一历史17邯郸市一中校刊制定详细的学科计划。首先按照学校和教科所的进度安排，制定教学工作计划。其次按照进度，安排学案习题本课内测和月考命题，这样的话让老师们能够很清楚的明确自己的任务。第三，制定学科的目标，理科班的目标是基础，面向学业水平测试；文科

2、班的目标是扎实基础，提高阅读、审题能力，面向高考。第四，注重规范的培养。主要是学生答题规范，使学生做到答案段落化，段落要点化，要点条理化，语言科学化，书写规范化。在学科教研面。首先，主要教材的整合。不拘泥于一种教材。人教版、岳麓版、甚至老人教教材。其次，课件制作，先由一个老师做好课件，在教研的时候进行说课，主要讲自己预期目标、思路、设置材料的意图和教法。然后由其他老师讨论进行完善和补充。最后由其他老师根据自己课堂的需要，进行删改。这样，课件凝聚了集体的智慧，提高了老师的备课效率，并且对年轻师起到了引领作用。第三，充分利用飞信、QQ等现代手段，加强联系，讨论，并及时分享好的文件。

3、例如：历史学会理事长李伟科的《教材的深挖与拓展》、《2014年高考讲座分类课件》。在学科教辅方面。我们组编制了学案和习题本。学案和习题本作为教材的有益补充，主要的内容相对比较基础、简单，目标是学业水平测试。对于文科实验班的同学，感觉有点吃不饱，因此在每节课堂上面引用一些近两年内的高考试题，一方面培养学生做题的能力，另外一方面让学生明确高考的方向。同时为了能够扩大学生的文科视野，现在先在我们班尝试课前文史常识的讲解活动。现在从结果来看还不错，但是比较耽误时间。考试方面。日测命题方面主要围绕前一周的内容，针对有些同学经常遗忘的现实，在周练命题方面还增加了一些过去的知识点。月考命题方

4、面实行文理分科命题，理科的目标是基础知识，瞄准学业水平测试。文科方面侧重能力的培养，瞄准高考。日测考试后及时阅卷，实行全批全改，并对一些同学围绕答题规范、审题、卷面等方面实行面批，使学生养成比较好的答题规范。月考后及时做好试卷分析和优秀试卷的展评。17邯郸市一中校刊17邯郸市一中校刊高三英语17邯郸市一中校刊一、教学目标：三轮复习重点是培养学生综合运用英语语言能力及应试能力，指导学生积累考试经验，重视学生考后的反馈和反思工作，帮助学生克服在答题过程中存在的主要问题，积累做题经验，该得分的不丢分，精选精做精讲试题，指导督促学生完成英语词汇的第三遍记忆工作，力争在今年的高考中全员平

5、均分达到120分以上，中道班和尖子班达到130分以上。二、教研安排：共分五个小组，每组三位老师，期中一名老师负责教研内容及重难点讲解。周一：主要研究每周大考后试卷分析及存在的问题，学生答题情况、总结反思、找出共性的问题来。周二：讨论本周的教学内容及学案的编写和使用情况。周三：研读考纲，把握高考方向，探讨日测、模拟练习试卷的命制工作。周四：解析模拟试题，找出学生丢分的原因，查漏补缺，注重基础知识。周五：总结本周的教学，人人发言，找出得与失，布置下周教学内容。（岳印山负责把关教研的效果和质量，杨莉萍进行监督和检查。）三、教学安排：三轮复习主要是训练课和讲评课两种。每节课上学生练习2

6、0分钟，老师点拨讲解20分钟。训练课的要求是：学案教学，限时训练，讲方法，讲规范。重在培养学生综合能力。讲评课的要求是：目的性、针对性强，讲命题思路、出错原因及做题指导。四、资料安排：自编自选自组近五年的高考题作为阅读理解，完型填空和作文练习资料。老师分组改编的语法、改错小篇子。五、考试安排周日日测、周三模拟训练、周末大考三次命题工作严格按照年级要求去做，命题人和审核人审核后，最后由岳印山、杨丽萍两位老师把关定稿，保证质量不出任何差错。六、学生指导工作：1、每次大考完后，对关键生的试卷进行分析，面批面改，找出问题，耐心指导，鼓舞士气，增强信心。2、课上多关注优秀生和关键生，从不

7、同的角度对他们进行关照，既要让尖子生吃饱，又要让关键生有所提高。3、利用自习课找关键生谈话，每班每周不少于五人次。（学科组长：岳印山）17邯郸市一中校刊由于教材编排的体例按照专题史来编写，因此学生存在的主要问题是时空观念不强，经常张冠李戴。所以我们组现在正在做一个历史大事年表。纵向线索按照时间，横向线索按照中国和世界的政治、经济、思想文化。这样的话既能让学生掌握历史发展的线索，还能够让学生把古今中外的历史事件联系起来。既可以作为会考复习使用也可以作为高考一轮复习使用。第二个问题是学生阅读史料