医院反恐安保工作及自查情况汇报【精选资料】

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1、医院反恐安保工作及自查情况汇报近期，全国接连出现恶性暴恐事件，给人民群众生命、财产造成重大损失。医院作为人流密集的公共场所，又是信访维稳的重点部门，反恐安保工作压力重大、责任重大。按照市卫生局的要求，我院对反恐安保工作进行了梳理自查，坚决做好隐患消除及应急处置工作。先将有关工作汇报如下：一、突出领导责任，严格落实制度院领导班子高度重视反恐防恐及医疗机构安全保卫工作，实行“一把手”负总责、亲自抓、加强领导、明确责任，严格落实值班制度及重大事件限时上报制度，切实增强反恐防恐及医院安全保卫工作的责任感

2、、紧迫感。结合当前形势，完善反恐和群体性突发事件应急处置预案和流程，确保重大医疗纠纷、涉医群体事件及其他暴恐、邪教恶性事件在事态升级扩散前得到及时有效处置。二、加强软硬实力，突出日常防范日常工作中强化“主动”意识。如：安保人员在医院出入口对可疑人员、物品随时实行安检。门诊大楼区域内定时反复播放治安消防语音警示，提高全民防范意识。白天安排2名特保、4名保安员，夜间安排2名保安员全院巡逻，加强急诊区域、医院周围、重点岗位、要害部位，夜间值班科室等关键部门的巡查守护等等，保持反恐安保高压态势。上半年，

3、医院购置了钢叉、钢头盔、防割手套、盾牌、防刺背心、辣椒喷雾器等反恐装备，并邀请属地派出所特警来院指导我院安保人员正确掌握使用反恐装备，开展演练。更新调整了高清监控探头6个，安装一键式报警装置7处，并与公安分局报警中心联网，不断提升医院内人防、物防和技防水平，努力把隐患消除在萌芽状态。三、及时化解纠纷，做好应急处置严格按照卫生法律法规和诊疗护理操作规范要求，规范执业行为，加强医疗质量管理，防范重大医疗事故的发生。妥善处置现有医患纠纷案件，已采取有力措施积极化解，防止因纠纷处置不当引发公共事件发生。

4、根据任务不同，分类健全突发事件医疗卫生应急救援队伍，做好应对突发事件应急准备。目前急救药品、器械储备充分，必备应急物资准备充足，急救设备随时处于完好状态，应急队伍保持随时待命状态。总的来说，我院的反恐安保工作虽然取得了一定成效，但与当前总体工作形势严峻要求相比还有差距。我们将认真按照市卫生局部署要求，进一步增强政治意识、责任意识、稳定意识，严格落实各项安保措施，加强安全防范工作，全力以赴确保就医环境安全和谐，维护安全稳定。以下是附加文档，不需要的朋友下载后删除，谢谢高二班主任教学工作总结5篇高二

5、班主任工作总结1本学期，我担任高二(14)班班主任。在学校领导的支持下，在学生科的领导下，我顺利地完成了学校布置的各项任务。在从事德育教学过程中，有顺利也有挫折，有成功也有失败，既有困惑，也有启迪，交织着酸甜苦辣，现就本学期班主任工作做如下总结。一、培养良好的班集体能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的集合是至关重要的。只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。在培养班集体方面，本学期我主要从以下几方面入手：（一）注重教室文化的建设开学初，我组织全班学生把教室布置好，让

6、教室的每一块壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。在具体布置时，针对班内学生的特点，从大处着眼，小处着手，制定班级文明公约，张贴名人名言，使学生行有可依，激发学生的上进心。并设立评比栏。班组设置由专人管理的“图书角”，以拓宽学生的知识面。为及时反馈学生情况，设置了班级日记，由班长负责记录。（二）注意班干部的培养进入高二以后，班干部换届重新选举，由学生民主投票，产生了一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍。对待班干部，我积极引导，大胆使用，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则，“各守其位

7、，各司其职，各尽其责”。另外，定期召开班干部会议，研究解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。这样，由于班干部积级配合，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。（三）注意养成教育和传统道德教育的结合高二学生由于已经熟悉了学校的环境，又没有升学上的压力，个别学生纪律开始松动起来，不喜欢别人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，如旷课等，面对这些违纪情况，如果不注意引导或引导不当，学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。我的具体做法是：1、加大学习、执行《中学生守则》、《中学生日常行

8、为规范》的力度。我借助主题班会、演讲会、竞赛等各种形式的活动，来引导学生学习，执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并且配合学生科执行《一日常规》，严格要求学生佩戴校徽，不穿拖鞋，每天自行检查、督促规范养成的效果。2、注意树立榜样。俗话说“说一千，道一万，不如亲身示范。”榜样的力量是无穷的。人微言轻，班主任言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平时注意严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表。3、注意寓教于乐，以多种形式规范学