通信技术专业培养方案

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1、通信技术专业培养方案一、专业名称及专业代码专业名称：通信技术专业代码：590301二、培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，适应通信行业建设、服务和管理第一线需要的、具有良好职业素养和职业能力，能够从事通信网络和通信设备的运行、检测、维护和工程施工，以及通信产品的营销等工作的高素质技能型专门人才。三、专业人才培养模式（一）指导思想改革人才培养方案，坚持以就业为导向，以质量求生存，以创新谋发展，以特色铸品牌的建设思想，及时跟踪市场需求的变化，适应区域、行业经济和社会发展的需要，加强校企合作，走工学结合的人才培养途径，规范管理、注重质量、提

2、升内涵建设，融“教、学、做”为一体，将职业岗位要求与教学计划和课程设置有机地结合，以通信技术应用、综合实训、工学结合、顶岗实习和毕业设计为核心建立实践教学体系，保持实践教学三年不断线。以工学结合的人才培养模式构建课程体系，改革课程教学内容、教学方法、教学手段和评价方式，与企业合作编写工学结合的配套教材，满足网络课程教学需求。三年制高职高专通信技术专业以技术应用性人才为培养目标，具有明确的职业岗位针对性，努力培养社会需要的具有一定理论基础和很强实践能力的应用型专门人才。本专业领域紧缺人才的培养应体现以下基本原则：（1）以全面素质为基础，以能力

3、为本位；（2）以行业需求为基本依据，以就业为导向；（3）坚持产、学、研结合的专业建设方向；（4）适应行业技术发展，课程设置具有灵活性和通用性。17（二）人才培养模式以工学结合的人才培养模式改革为切入点，加强专业建设，构建与此相适应的课程体系，推动教学内容、教学方法和教学手段的改革，重视学生校内学习与实际工作的一致性，实现课堂与实习地点的一体化，融“教、学、做”为一体，强化学生职业素养和职业能力，积极为IT行业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业素养和职业能力、能够进行通信产品测试与维修、通信设备安装与维护、通信产品生产管理与质检、通信产

4、品市场营销的高素质技能型专门人才。（三）核心课程建设以工学结合的核心课程为主体，增加与专业技能培养密切相关的内容，整合促进学生实践操作能力培养的内容，调整课程设置，引进企业先进的职业办学理念和课程体系，构建校企合作开发的课程体系。（四）教学方法和教学评价改革采用顶岗实习、项目导向、任务驱动及“三学期制”的工学结合的人才培养及教学模式，灵活运用案例分析、角色扮演、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等教学方法，对本专业学生的专业技术能力、行业通用能力、核心竞争能力、团队合作能力进行培养。在专业技术能力方面，通过加入企业成功的实训项目与案例

5、，使学生每个阶段达到指定目标，通过校企合作开发项目训练培养学生良好的职业素质。构建以职业能力考核为主导、有企业专家参与、与通信行业环境实际相一致、符合行业规范和专业技能标准的教学评价系统。在考核内容上，注重分析、解决问题的能力和实际应用的能力，特别要注重实效和学生职业能力考核。在能力考核上实施“以认证代考试”、“以竞赛代考试”、企业实践考核与学校考核相结合等方式；在课程考核上采用“开卷+闭卷”、“笔试+口试”、“实际操作+答辩”、社会调研报告等形式，以提高学生综合能力。四、职业岗位分析（一）国内市场需求分析与预测由工业和信息化部指导，中国电

6、子信息产业发展研究院主办的“200917年中国通信市场年会”的研究结果表明：2008年以来，中国电信运营市场整体运转良好，2008全年电信运营市场业务收入达到8139.9亿元，同比增长11.8%。2008年，全国电话用户新增6930万户，总数达到98203.4万户。移动电话用户共计64123万户，新增9392.4万户，而固定电话出现2483.2万户的负增长。移动通信用户增长仍是拉动我国电信运营市场增长的主要动力。从目前48.5部/百人的普及率来看，我国移动通信用户发展仍具备规模增长空间，并继续拉动电信运营市场发展。2008年，中国通信设备市

7、场规模达2952.9亿元人民币，同比增长12.1%。其中，移动通信设备市场发展继续快速增长趋势，市场规模达到538.2亿元，同比增长26.2%。随着计算机、集成电路、移动通信、软件工程等基础技术的发展，融合的趋势已经越来越明显。移动通信终端的融合表现在两个方面，一是业务的融合，即手机电视、手机媒体以及手机广告等融合性业务出现，移动化发展趋势显著；二是产品的融合，即代表IT、消费电子及通信不同方向的融合终端产品已具雏形。通过调研我们发现，在我国许多地区尤其是深圳市信息产业是其支柱产业，产值占地区总产值的50%左右，而且每年都在快速发展着。在各

8、地的发展规划中重点扶持的电子信息、生物工程、新材料三大产业中，电子信息产业处于优先地位。目前，在通信行业出现一批像中兴、华为、中国电信、中国移动、中国联通、中国网通、康佳等大型企