中小学教师继续教育培训策略研究

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1、中小学教师继续教育培训策略研究　　摘要：就目前中小学教师的发展而言，其最重要的问题就是教师的继续教育问题，在全球都掀起教育改革的今天，摆在我国教育改革面前的重要任务就是采取何种举措来解决中小学教师的专业发展问题，从而使教师的水平和素质等诸多的方面得到有效的提升。以中小学教师的专业发展为核心，探讨了其继续培训中存在的问题，对影响效果的因素进行了分析，并进一步探讨了增强培训效果的措施。　　关键词：素质教育；教育现状；对策　　对素质教育改革全面深化，中央和国务院极为重视，并把中小学教师素质教育能力和水平的提高列为培训的

2、重点，而就中小学教师的专业发展来看，教师素质等方面的提升，是当前教育改革亟须解决的问题。可是目前对这一问题的认识欠缺，培训效果也没有达到预期的目的。因此对其中存在的问题进行正确的认识，把解决的措施找出来，对于教师培训工作而言是最关键的环节。本文以中小学教师的专业发展为核心，探讨了其继续培训中存在的问题，对影响效果的因素进行了分析，并进一步探讨了增强培训效果的措施。　　一、中小学教师继续教育的现状及存在的问题　　1.教师继续教育培训的实效性不高　　为满足中小学教育改革要求，促进其教学发展，更新教师教育观念，提升教师

3、的教育理论素养，使其教育教学能力在上新台阶，极有必要开展教师继续教育。但是就当前教师继续教育来看，实际效果还很不理想，以下几方面是造成培训效果差的原因所在：首先只强调了更新教师专业知识，提高教师教育教学理论水平，而忽视紧密联系实际课堂教学。其次由于中小学教师具有较重的课业负担，较大的教学压力，如果让他们继续参加培训，就会使他们的负担更重，往往造成教师学习主动性被磨灭，自我发展意识被淡化。出现抵触参训的情绪，对培训的实效性直接产生　　影响。　　2.对继续教育重要性认识不到位，学习缺乏主动性　　当前有很多教师对继续教

4、育的重要性认识不到位，从培训的态度来看，具有比较严重的迟到或早退现象。还有的教师为了评定职称才进行继续教育。这些都说明教师继续教育培训还没有被教师充分的重视，宣传力度匮乏，没有具体落实措施，造成培训教师往往安于现状，可有可无，成为教师对培训的看法。这些教师认识与对待继续教育的态度，对于教师培训的顺利进行将产生直接影响。　　3.培训形式比较单一　　面授和函授以及专家讲座等是目前我国教师继续教育的主要传统培训形式，培训的呆板方式满足不了教师所需要的多种模式，对教师们需求的多层次和多样化不能满足，并且理论与实际相脱离。

5、培训方式满足不了教师的需要。在培训结束后结业证书参训教师都能够拿到手，但大多数教师却没有能够提高实际教学技能。认为培训只是形式，这是造成效果欠佳的直接原因。目前培训方式的单一性，使教师花费大量时间，而且还极大地影响到培训效果。　　4.培训体制不够完善，师资力量不够强　　就我国教师培训机构而言，普遍存在的问题就是师资结构缺乏合理性，具有单一的构成，理论和实践脱节，因此师资队伍进行继续教育及其有必要。有些教师刚一迈出高校校门就进入学校任教，专门的职业技能训练还未经受过，教学实践精力不具备，欠缺专业技术能力，教学实践经

6、验不足。分析一下教师继续教育培训现状，存在教师没有充分的认识到培训的重要性，重视继续教育培训工作不足，备课欠缺认真，教学方法过于死板等问题。因此教师队伍建设是亟待解决的问题，教师综合素质有待全面提升。　　二、中小学教师继续教育中存在问题的对策思考　　1.积极展开教师远程培训　　由于当前教师的课业负担极大，就继续教育学习时间而言，在很大程度上将受到限制，要想学习也只能在业余时间进行。这种背景就为“远程教育”的盛行创造了条件，从而使教育者打破了时间和空间的约束，可随时随地地进行学习，客观教学环境对“远程教育”将不产生

7、限制，因此传统的学习和教学理念在继续教育培训中也将得到转变。　　2.提高培训内容针对性和实效性　　符合教学实际和需要应成为培训的教学内容的指导原则，这样能够使教学中的一些实际问题能够得到切实解决，教师教学能力得到提高，有利于促进教师自身专业的发展，有利于从实用性和实效性的视角充实培训内容。所以理论与实践的紧密结合应贯穿于继续教育培训内容和课程之中，以使用教学设计案例为重点。以中小学教师教育技术标准为指导，紧密联系培训内容与教学实践，充分调动起教师参训的积极性，实现教师实际教育教学能力的提升。　　3.完善培训体制，

8、加强师资力量　　师资力量的合理性匮乏是普遍存在于教师培训机构中的问题。就师资力量而言，理论和实践结合程度不足。因此我们应从中小学教育的实际情况出发，充分地结合培训和教改以及教研三方面的工作，拓宽教师学习渠道，为他们自身综合素质和水平的提高奠定良好的基础。　　4.教师培训要坚持多元化　　为与现代社会要求中小学教师的需求相适应，多元化的设计中小学教师培训目标出现在世界各国之中