将综合性大学的优势转化为医学教育

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1、将综合性大学的优势转化为医学教育的核心竞争力上海交通大学在探索综合性大学建设高水平医学院的道路上，若干所大学积累了较为丰富的经验，形成了不同的发展模式。一些走在前面的兄弟院校已走过了10多年的合并历程，体制机制和学科的融合比较彻底，后劲很足。上海交大与上海第二医科大学的合并才经历6年时间，在经验的积累上还不足，很多改革还需要进一步深化。六年来，我们利用后发优势，一切从实际出发，努力探索出一条具有交大特色的医学教育发展新路。一、以一流目标为引领，探索医学发展新模式从世界范围看，生命医学学科的重要性及其发展机遇都是前所未有的。作为发展中国家的大学，生命医学学科对创建世界一流的重要性，

2、怎么说都不为过。我们在合并之初，就明确提出建设世界一流大学和一流医学院的“两个一流”奋斗目标，合并的目的是要共同成为世界一流。学校把生命医学学科作为学校三大支柱学科之一，为谋划一流医学院的发展路线，学校从“985工程”和“211工程”建设规划、卓越医学人才培养、学科交叉融合等方面进行了深入的调查研究。按照创建世界一流的要求，我们完善了医学院发展战略规划，修订提高了各项学术标准、职称评聘标准和8人才引进标准等，坚持用一流标准引领发展，用科学发展凝聚人心。我们在国内高校率先研究制定了大学文化建设规划和医学院文化建设规划，把医学院“博极医源、精勤不倦”等核心文化要素吸收融合到交大精神文

3、化体系之中，在不同场合下反复讲“交大是医学院的交大、医学院是交大的医学院”，把它逐步内化为大家的自觉要求，调动了广大师生医护员工的积极性，激发了大家的创新活力，更增强了对“世界一流”的目标认同。在发展模式上，我们明确提出要尊重医学院办学规律、尊重综合性大学的发展规律的“两个尊重”办学方针。在坚持“一个法人”的基础上，保持医学院的相对独立，充分保证其办学自主性和积极性，充分发挥综合性大学的支撑作用。我们保持了医、教、研体系的相对完整性，将原来交大附属的6家医院在内的全部附属医院归口医学院统一管理，确保医学教育科研与临床应用的紧密结合。与此同时，我们把推进学科交叉发展和卓越医学人才培

4、养作为融合发展的重要突破口。学校专门成立了由主要领导担任组长的医工结合推进领导小组，依托学校多学科综合优势和强大的理工科优势，大力推进医工、医理等学科交叉和生命医学领域的协同创新；我们积极整合通识教育资源，医学院本科一年级学生全部在校本部综合性的学科氛围中完成了通识教育。此外，随着合并后品牌效应的叠加放大，医学院的本科生源质量显著提升，2011年医学院在15个省市生源质量进入前108，部分省市取得了前5的好成绩。在体制支撑上，我们充分发挥教育部和上海市的“部市共建”，以及卫生部和教育部的“部部共建”优势。教育部在“985工程”和“211工程”建设、未来优势学科点建设、高水平科研基

5、地建设等方面给予了重大支持；上海市保持对医学院的投入体制不变，配套支持及投入力度稳步增长，全力支持医学院建设“上海国际医学中心”；卫生部一直对我校医学学科和附属医院的发展，给予重要支持和指导。这些体制支撑与保障，使得我们医学院及其附属医院的得到了更为广阔的发展空间和更有力的条件。六年来，我校医学院的人才培养、科学研究、人才队伍建设、学科发展等各项指标迅速提升。王振义院士获2010年度国家最高科学技术；2011年医学院获国家自然基金项目总数达368项（包括2项重点项目、3项杰出青年项目、2项重大国际合作项目）；近五年（2007-2011）获国家自然科学二等奖、国家技术发明二等奖、国

6、际合作奖各1项，国家科技进步二等奖13项。医学院SCI论文数突破1000篇，占全校1/3，居国内医学学科第一；4家附属医院入围SCI“表现不俗”的论文医疗机构前20名。可以说，上海交大医学院已经从原来的地方院校发展成为生命医学领域的重要“国家队”。二、以精英人才培养为核心，构建交大特色的医学教育体系8一流医学教育是精英教育，是最具职业色彩的专业教育。我们把培养医学拔尖创新人才作为重中之重，以引领型精英教育为目标，探索“少而精、厚基础、高层次、国际化”的卓越医学人才培养体系。一是初步构建以综合能力培养和客观教学评价体系为核心的PRICE交大特色医学教学模式（P：基础医学PBL，R：

7、科研训练RBL，I：前后期多学科整合课程Integrativecourse，C：临床案例CBL，E：过程、终结性考核与OSCE结合的综合评价Evaluation）。建立了人体健康与疾病导论教学模式，以器官系统为基础的整合教学模式和临床医学整合教学模式，开展了博极医源及早期接触临床教学模式，完善PBL教学，建立RBL教学模式，并推进考试方式的改革。自2008年起，医学院先后共派出157位教师前往澳大利亚、加拿大、台湾、香港等地学习PBL的教学过程和教学理念。每年组织PBL师资培训及