一种有效的学习方法

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1、一种有效的学习方法摘要：临摹是一种重要的学习方法，是辅助性的训练方式，是写生的补充。学生要临摹合适的作品，清楚临摹的目的、意义和要求，还要学会“读画”。教师要进行适当的示范讲授，教育学生树立老老实实的学习态度去临摹，帮助学生选择好的、有针对性的作品。学生临摹时要忠实于原作，但不能不动脑筋，要通过学习和训练掌握知识，使自己进步。关键词：训练方式辅助学习示范讲解临摹在绘画的学习中，临摹指根据现成作品进行间接绘画的一种学习方式，是学习绘画艺术的启蒙课。很多人就是在临摹的过程中，对绘画产生兴趣而学习的。临摹是

2、一种辅助学习的重要方法，在学习中无论遇到什么样的问题，都可以进行有针对性的临摹练习。临摹是站在艺术前辈的肩上起步的，所以教师要针对学习的重点去选择艺术前辈的作品，学生可以画一些写实的作品，也可以是大师的一些画。有些人会说大师离我们太远，太难以企及，只能是欣赏。其实不然，大师也和我们一样，都是从基础起步的，神来之笔是建立在严谨的透视和深厚的造型功夫上的，没有谁能越过枯燥的基本功练习，只是大师们在经过严格的训练之后，面对将要描绘的对象时，已经不把这些透视、结构、解剖、动态、黑白灰当成是刻画的问题了，他们更

3、多关注的是如何抓住人物的气质和内心世界，而这也是我们和大师的差距所在。临摹可以拉近我们和大师之间的距离，我们要体会大师是怎样画画的，找到我们自己画画的感觉。如何进行临摹课教学呢？一、清楚临摹的目的、意义和要求临摹对有些学生来说往往理解为照样画，不去多想为什么这样画，只是依样画葫芦，其效果就是浪费纸笔、浪费时间，没有多大效果，临摹完也不能应用到自己的绘画中。临摹从根本上说是引导学生效法前人的观察方法和表现技法，掌握已有的艺术形式，并应用到新的艺术形式中。所以进行临摹课教学的同时，学生必须对被临摹作品的作

4、者生平、特色，甚至师承关系有一定的了解和认识，对原作品进行仔细的观察分析。临摹课教学不是直接要求学生去达到艺术表现、艺术创作的目的，而是通过临摹使学生明确目的，掌握临摹的基本方法，为今后的艺术创作打下基础。二、培养学生“读画”的习惯所谓“读画”就是对原作进行一番全面的解剖分析。学生拿到原作品时先不要急于动手画，而要根据教师介绍的相关知识，围绕作品主题去解剖分析：主题是如何表现的、画面的结构关系怎样、气氛表现如何、为达到这些运用了哪些手法和技艺等等。临摹时，学生不能看到哪儿画到哪儿，要先分析，做到心中有

5、数，再去临摹。精确的“读画”可以消除学生的畏难情绪，令其产生跃跃欲试的冲动。三、注意临摹过程中的示范讲授在开始临摹时，学生往往不注意步骤，推着向下画，形成整体关系不好的局面。因而教师可以示范所临摹作品的大概步骤，重点部分可加强示范。如画面中虚的部分，虽寥寥数笔，但虚实相生、相辅相成，没有虚就没有实，只有处理好虚处，才能更好地表达实处。这是很难表现的部分，因为虚不是空，要让人感觉虚的地方应该是一个完整的形体，虽然没画多少，感觉上却是有很多东西，如画远处的头发不能只是一个虚虚的黑块，应体现头发下头骨的形状

6、、体积，既是虚的重颜色，又是结结实实的形体，这就需要教师边示范边讲解，同时，像透视、构图、解剖等规律性的东西也要适时重复讲解，因为“最容易接受的，也最容易忘记”。像透视，一开始学画就会说到，但实际绘画中常常出错，教师要多重复几次，让学生记住用好这些基础知识。临摹时教师还要将原画的作画顺序按绘画的规律将其分析出来。四、指导学生树立老老实实的学习态度有些学生在临摹过程中，不知不觉就脱离了原作，凭自己主观去加工拼凑。临摹要求忠于原作，不仅要求形似，而且要求神似，是完全按原作者的意志画，无需加工删减。“察之者

7、尚精，拟之者贵似。”这样才能体会原画作者的苦心经营。不过，老老实实的临摹要和不动脑筋的照抄分开，要时刻不忘临摹的目的，多动脑筋、多想几个为什么，为什么要这么画，弄清来龙去脉，避免盲目性，争取灵活掌握、学以致用。学生只有理解临摹，才能从中学到有益的东西。五、注意帮助学生选择临摹作品教师要针对学生在现阶段出现的问题与学生沟通，选择适当的作品，加强讲解学生一时无法理解或只是表面理解的东西。如果一件作品对训练没有多大好处，不能改善学生当时的毛病，教师要引导学生放弃，另外帮忙选择。如一个学生画画体积感弱，块面不

8、清楚，画面关系弱，临摹柔美的作品就不合适，而要找一张块面结实，转折明确，体积感强，明暗交界线清楚，黑、白、灰对比强的画，那样才能有所改正。只会临摹，不结合写生，学生头脑僵死，陷入墨守陈规的泥潭。临摹是为了掌握方法，学生要学习如何把自己的意志表现出来，如果不能把自己看到的东西按自己的心意表达出来，那么，临摹得再好也是在重复别人的东西，绝不能代替自己对客观事物的直接观察和分析，更不能代替自己对客观事物的直接描绘。带着问题、有目的的临摹是写生的一种补充，但不能