建筑工程专业实践教学体系的构建研究.doc

《建筑工程专业实践教学体系的构建研究.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、建筑工程专业实践教学体系的构建研究　　【摘要】本文从建筑工程专业项目化教学的条件出发，概述了项目化实践教学体系构建，施工内业、施工外业项目化课程体系，项目化课程实施的方式，项目化核心体系的内涵，提出项目化实践教学体系急待研究的问题，最后分析了项目化实践教学体系的实践启迪。　　【关键词】建筑工程专业项目化教学体系　　　　本文探讨高职建筑工程专业项目化实践教学体系的内涵与构架，以期实现教学过程与工作过程、毕业生技能与就业岗位的“零距离”。　　1基于建筑工程专业项目化教学的条件　　1.1项目化教学体系构建限定　　参与项目化实践教学的教学内容，项目实施过程具有典型的应用价值，能将某一

2、项目教学领域的理论知识和实际技能结合起来。　　1.2项目教学体系实施要求　　在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。　　2项目化实践教学体系构建　　2.1项目化课程体系　　2.1.1施工内业项目化课程体系。包括建筑工程施工图的设计项目；施工招标文件项目；施工信誉标项目；施工商务标项目；施工技术标项目；招标评标项目；建筑工程施工资料项目。　　2.1.2施工外业项目化课程体系。包括建筑工程施工准备项目；建筑工程地基项目；建筑主体工程项目；屋面及防水工程项目；建筑装饰工程项目。　　2.1.3项目化课程实施的方式。通过校内生产性

3、实训基地和校外企业的有机结合，以实际工程项目为训练内容，变教室为现场、变黑板为仿真、视教师为工程师、视学生为学徒工，在实训场内全程开展实践教学活动。　　2.2项目化核心体系的内涵　　2.2.1项目的整合实施　　通过对比师生评价结果，找出实践教学的四个阶段中造成结果差异的原因，使学生具有设计简单工程施工图和计算机绘制的能力。为学生取得CAD制图员和资料员上岗证及将来从事工长、资料员岗位奠定基础。　　2.2.2项目的创新实施　　施工信誉标项目实施：根据已编制招标文件、资格预审文件，结合建筑工程招、投标实践教学，在施工实景实训室独立编制施工信誉标。　　施工商务标项目实施：根据招、标

4、文件，结合建筑工程概预算实践教学，运用施工实景实训室中与企业同步《北京市建筑工程预算》和《北京市建筑材料市场价格》软件，编制建筑工程投标报价和标的。　　建筑技术标项目实施：根据招标文件，结合建筑施工技术、建筑工程施工组织设计的实践教学，运用施工实景实训室中《招投标大师-标书制作管理系统》和《施工项目网络计划》、《施工平面图制作》软件，编制建筑工程施工投标文件中施工组织设计。3　　招标评标项目实施：投标文件编制完成后，依据北京市有关招、投标的相关规定，由北京市专家库专家与教师共同组成评标委员会，在施工实景实训室（该实训室是按照标准的招投标评标室建设）的真实环境下，进行建筑工程招

5、投标的开标、评标、定标确定中标公司，并发放中标通知书。　　2.2.3项目的岗位贴合　　通过建筑工程资料课程实践教学，运用施工实景实验室中与企业同步的《北京市建筑工程资料管理》软件，学生完成实际工程技术资料收集整理，使学生具有从事建筑企业资料员岗位能力。　　3项目化实践教学试行效果　　3.1初步实现“四化”　　3.1.1课程整合项目化。把施工外业项目和施工内业项目分为12个项目课程：使理论与实践紧密结合，实现学、做、教的一体化。　　3.1.2教学环境实景化。按照工程项目的施工流程组织教学，实现学校与企业的互动、师生和企业人员的互动，教学和工作的结合，工作岗位与教学场所的对接，实

6、现项目教学与工作岗位统一要求，强化学生职业能力的培养。　　3.1.3师生角色师徒化。学生成为项目学习的主体，教师主要任务是指导学生创造性地完成项目任务。教师不仅关注学生操作能力的培养和知识的掌握，而更多地关注学生的全面成长，在真实的生产环境中素质教育悄然融入整个过程。　　3.1.4考核方式过程化。参照工程项目的企业和行业标准考核学生的成绩，以施工工艺流程的各个环节过程考核为依据，根据操作的熟练程度和各个环节的权重，综合评定学生的成绩。　　3.2教学成果丰富　　3.2.1学生绘制工程图集。选择几套方案，进行工程图绘制，具备设计和绘制简单工程平面图、立面图、剖面图的设计能力和绘制

7、全套建筑施工图的能力，熟练使用绘图软件的能力。　　3.2.2招标文件汇编。参照招标文件标准版本及不同类型建筑工程招标文件汇编，为学生在招标文件编制过程中提供资料，编制各类建筑工程招标文件。　　3.2.3学生投标文件成果。　　4项目化实践教学体系急待研究的问题　　4.1基于该体系的保障机制研究　　4.1.1理念保障。对课改的依据、指导思想、原则、意义、方法、途径等方面作了理论上的分析与论证，提出了科学合理的评估报告。　　4.1.2学校保障。首先，规章制度可进一步规范和保障课程改革的顺利开展；其次重组的设施