生物科学师范专业本科培养方案

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1、生物科学（师范）专业本科培养方案制定人：陶月良审核人：陈华林一、专业名称和代码专业名称：生物科学（代码：071001）二、培养目标培养具有良好的政治素质，德、智、体、美全面发展，基础扎实，知识面宽，具学习能力、有实践能力、专业能力、适应能力、创新精神和现代教育思想观念；掌握生物科学基本理论、基本知识和实验技能，从教能力强，能够在中等学校进行生物（科学）教学、教学研究及管理的符合区域经济社会发展的具有创新精神、创业能力和社会责任感的高素质师范性应用型人才。三、培养标准本专业培养生物学（科学）教学与研究人才。培养规格包括知识、能力与素质三个方面。(共48项)1知识标准：1.1通识性知识1.

2、1.1具有丰富的历史知识、法律和职业道德知识、中国传统文化知识、马克思主义理论等人文、社会科学知识。1.1.2具有一定的艺术鉴赏知识。1.1.3具有一定的体育及军事理论知识。1.1.4掌握基本的信息传递、交流等方面的基础知识。1.2学科基础知识1.2.1高等数学基础知识。1.2.2无机、有机、分析化学等基础知识。1.2.3大学物理基础知识。1.2.4自然地理基础知识。1.3生物专业知识生物学专业知识主要包括以下9个领域：1.3.1生命的化学分子基础。1.3.2细胞的结构与功能及其重要生命活动。1.3.3动物体的结构与功能。1.3.4植物体的结构与功能。25/251.3.5微生物的特征与

3、代谢。1.3.6生物多样性与进化。1.3.7生物与环境。1.3.8生物的遗传与变异。1.3.9生物的生殖与发育。1.4教师教育知识1.4.1教育基础知识主要包括教育基础知识和基本原理、中学课程、中学教学、中学生学习心理、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学德育、中学班级管理与教师心理等内容。1.4.2学科教学知识掌握生物学课程与教学的基本理论，准确理解中学生物课程标准（实验），并能用其指导生物学教学。根据生物学科的特点，针对学生的认知特征、知识水平及学习需要选择教学内容，依据课程标准和教材确定恰当可行的教学目标，确定教学重点和难点，选择合适的教学策略和方法，合理利用课程资源，设计多样化

4、的学习活动，形成完整的教学方案。了解生物学教学评价的基本类型和方法。2能力标准2.1学科基础能力2.1.1获取知识的能力：具有良好的自学习惯和能力、有较好的表达交流能力、有一定的计算机及信息技术应用能力。2.1.2应用知识能力：具有综合运用所掌握的理论知识和技能、从事生物科学及其相关领域科学研究的能力。2.1.3交流沟通能力：能有效地与他人交流沟通，具备良好的人际交往能力。2.2生物科学能力2..2.1生物学思维能力：按照客观顺序展现生命特有的结构进程能力。2.2.2生物学实验设计与操作能力。2.2.3生物学科学探究能力。2.2.4生物标本采集、制作和存放能力。2.2.5生命与健康的保

5、护能力。2.3生物教学能力2.3.1教学基本技能：主要包括导入技能、语言技能、讲解技能、提问技能、演示技能、板书技能、变化技能、强化技能、课堂控制技能、结束技能等十大基本技能。2.3.2生物学教学设计能力。2.3.3生物学教学研究能力。25/252.3.4教学反思与终身学习能力。2.4合作、创新能力2.4.1具有合作意识与指导团队开展合作活动的能力。作为团队成员，发挥团队精神、互补互助以达到团队最大工作效率的同时，能够设计合作指导团队开展合作活动。2.4.2具有一定的创新能力。能够运用知识和理论，在科学、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、

6、新方法和新发明。3素质标准3.1具备较高的思想道德素质：包括正确的政治方向，遵纪守法、诚信为人，有较强的团队意识和健全的人格。3.2具备较高的文化素质：掌握一定的人文社科基础知识，具有较好的人文修养；具有国际化视野和现代意识以及健康的人际交往意识。3.3具备良好的专业素质：受到严格的科学思维训练，掌握比较扎实的生物科学基础理论和研究方法，有求实创新的意识和精神。3.4具备良好的身心素质：包括健康的体魄、良好的心理素质和生活习惯。3.5职业道德与规范：爱国守法，敬业奉献，热爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。四、主干学科生物学五、核心课程人体解剖生理学、植物生理学、微生物学、遗传学、生

7、态学、分子生物学和中学生物教学论等。六、特色课程生物化学、动物学、中学生物教学论等。七、实践教学体系设计（不包括选修课）类别课程学时学分学期备注课内实践教学现代教育技术应用160.5525/25理工类专业实践（实验）总学分不少于人才培养方案总学分（学时）的30%，其中独立设置的实践（实验）课程学分，理工类专业不少于总学分（学时）的20%。教师语言技能160.53生态学及实验180.55独立设置实践课程健身与体能(一)320.55独独立设置实践教