物质的聚集状态教案

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1、让更多的孩子得到更好的教育物质的聚集状态教案教材：《全日制高级中学化学（试验修订本）》第二单元第三节教学目标知识目标知道固、液、气态物质的一些特性。在学生了解气体的体积与温度和压强有密切关系的基础上，理解气体摩尔体积的概念。在学生了解气体的体积与温度和压强有密切关系的基础上，理解气体摩尔体积的概念。能力目标初步学会运用气体摩尔体积等概念进行简单的计算。通过气体摩尔体积和有关计算的教学，培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。德育目标教学重点气体摩尔体积的概念教学难点气体摩尔体积的概念教学方法教师引导学生去分析，发现；组织学生阅读、讨论；启发学生等方法相结合。教学用具多媒体、投影仪、图片若干。课时

2、安排2－1教　　学　　步　　骤导入新课在常温下，物质的聚集状态主要有气态、液态和固态三种，在不同的温度和压强下，可以呈现不同的状态，例如：水的三种聚集状态。常温常压下，水呈现三种状态：固态、液态和气态。那么同学们还知道哪些物质存在不同的聚集状态？【学生】1、二氧化碳与干冰2、氧气和贮存在钢瓶内的液氧。3、固态的钢铁和液态的钢水、铁水。【教师】日常生活中的例子还很多，同学们课后还可以上网查询有关知识，了解更多。地址：北京市西城区新德街20号4层电话：010-82025511传真：010-82079687第5页共5页让更多的孩子得到更好的教育新课教学【板书】物质的聚集状态一、物质的聚集状态1、常温

3、常压下，物质存在三种状态：固态、液态和气态。生活经验告诉我们：固体有一定的形状，液体和气体没有固定的形状；气体容易被压缩，固体、液体不易被压缩。固态、液态和气态物质的宏观性质和微观结构特点有何不同？【学生】小组讨论，同学之间相互交流，各抒己见。【教师】巡视，引导学生进行讨论，提倡教师也参与到其中一组进行讨论，给同学们以更多的学习信心。【学生】汇报讨论结果：物质的状态，主要与构成物质的微粒的运动方式、微粒之间的距离有关。【教师】通过讨论，我们同学很快找到了问题的关键，下面请同学们看一幅图片、【投影仪】展示图片1（扫描，P15）【教师】根据刚才的图片，请同学们整理归纳出不同聚集状态的物质的特征。【

4、学生】1、从刚才的图片我们可以看出：固体：排列紧密，间隙很小；不能自由移动，只能在固定位置振动，有固定的形状，几乎不能被压缩。2、从刚才的图片我们可以看出：液体：较紧密排列，间隙很小；可以自由移动，没有固定的形状，具有流动性，不易不被压缩。3、气体：间距很大，排列无序，不规则，可以自由运动，没有固定的形状，容易被压缩。【教师】刚才几位同学归纳出了物质三态时的特征，汇集在一起表述如下表格：不同聚集状态物质的特性物质的聚集状态微观结构微粒运动宏观性质固态微粒紧密排列，微粒间的空隙很小在固定的位置上振动有固定的形状，几乎不能被压缩液态微粒排列较紧密，微粒间空隙较小可以自由移动没有固定的形状，不易被压

5、缩气态微粒之间的距离较大可以自由移动没有固定的形状，容易被压缩地址：北京市西城区新德街20号4层电话：010-82025511传真：010-82079687第5页共5页让更多的孩子得到更好的教育新课教学【教师】1mol任何微粒的集合体所含的微粒数目都相同，1mol微粒的质量往往不同，1mol物质的体积是否相同呢？若我们去二氧化碳、水和氯化钠各1mol，其体积有多大呢？体积是否相同呢？问题与讨论1、当物质的量相等时，不同状态物质的体积是否相同，即1molFe、1molH2O、1molH2的体积是否相同？【多媒体】展示实物：一只装有二氧化碳气球、量筒中盛的水、表面皿中称量的氯化钠。（扫描图P15）

6、【教师】为何相同物质的量的物质其体积相差很大，是什么因素影响了物质的体积呢？请同学们一起来思考、讨论下列问题。问题与讨论2、如果物质的量相等，不同状态物质的体积不同，从微观上看，决定物质体积大小的因素有哪些？【投影仪】物质名称物质的量摩尔质量密度体积molg·mol-1g·cm-3cm3FeAlPbH2O(液)H2SO4【学生】学生思考、讨论、作出假设。1、影响不同物质的体积的因素可能有：物质中所含的微粒数；微粒间的距离；微粒本身的体积大小。【教师】点拨、提醒：要具体情况分析，不同状态时会有不同的主要因素和次要因素。请同学们再仔细研究，进行具体分析。【学生】查阅资料进行研究。2、比较三种不同状

7、态物质中分子间距离的特征。固体和液体物质：内部紧密堆积，体积主要由粒子大小决定；内部紧密堆积，改变温度、压强对体积影响不大；1mol不同固体、液体的体积不相等。气态物质：分子间距离比分子本身的体积大得多（约相差10倍），体积主要由分子间距离决定；体积受温度、压强；影响大；同温、同压下，同物质的量的气体体积基本相等。【教师】影响物质的因素有三个方面：【板书】2、在相同温度和压强时，影响不同物质的体积