高一地理人口增长与人口问题

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1、高一地理人口增长与人口问题第一单元高一地理人口增长与人口问题第一单元高一地理人口增长与人口问题第一单元高一地理人口增长与人口问题第一单元高一地理人口增长与人口问题第一单元人口与地理环境第一节：人口增长与人口问题（教案）一、教材分析本先展示图片，然后讲了世界60亿人口日，世界人口年增长量、以及人口比较多的国家，使学生对人口增长的概念有个大概的认识，并对人口形势的严峻性产生震撼。关于世界人口增长的历史轨迹，可看作对本前面情景的进一步认识，使学生认识到：人口增长越越快，产业革命与二战是两个人口增长的分水岭，并让学生思考其深层次原因关于第二部分人

2、口增长阶段及其模式转变，我认为应该把各阶段对应的模式及特点统一起讲，第一阶段对应原始型、第二阶段对应传统型、第三阶段对应过渡型、第四阶段对应现代型，并把各阶段的生产力状况、人的寿命也作比较，然后让学生考虑各模式和阶段在什么地区和国家或什么时代存在。第三部分不同国家的人口问题，可从发展中国家、发达国家对应的人口模式入手进而讨论会引起什么人口问题，关于人口问题的概念，不仅包括人口增长过快、数量过多引起的人口问题，也包括人口增长过慢、负增长以及人口过少引起的问题，不同国家的人口问题应采取什么措施可让学生讨论解决。二、教学目标：(一)．知识目标：

3、1．理解世界人口增长、分布的特点。2．理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。（二）．能力目标：1．学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况。2．通过地图，能分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。3．根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。（三）．情感、态度和价值观目标：1．通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。2．通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力。三、教学重点难点世界人口增长和分布状况不同人口增长模式的主要特点及地区分布。世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。[:s

4、u]难点：不同人口增长模式的主要特点及地区分布。四、学情分析学生在初中对人口知识有所了解，但不是很深入，对不同人口增长模式的主要特点及地区分布等知识还不了解，本节运用本地资料，绘制表格，探究人口的增长模式，认识什么是人口问题，不同国家的人口问题有哪一些，怎么解决等。五、教学方法通过合作和交流，自己分析问题和解决问题。在合作学习过程中，掌握知识，培养能力，发展个性。六、前准备1．学生的学习准备：预习本知识，完成学案。2．教师的教学准备：多媒体制作，前预习学案，内探究学案，后延伸拓展学案，人口图片。3．教学环境的设计和布置：四人一组，准备探究

5、学习。七、时安排：1--2时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标。1999年10月12日，“地球村”第60亿位居民降生。为提醒世界人民和各国政府共同关注人口问题，联合国把这一天定为“世界60亿人口日”。2001年4月，联合国《全球人口预测报告》中指出，目前全世界每年净增人口7700万，其中印度、中国、巴基斯坦、尼日利亚、孟加拉国和印度尼西亚等国每年净增人口就占全球净增总数的一半。预计到2030年全球人口将超过80亿。问题：你认为世界人口增长有规律可循吗

6、？你能说出21世纪人口增长的趋势吗？通过本节的学习，你将找到答案。（三）合作探究、精讲点拨一．世界人口增长的历史轨迹：引导学生阅读教材图1—1---2“世界人口增长过程图”，可知世界人口的增长过程可分为三个历史阶段，那三个历史阶段世界人口增长的特点是什么？为什么会有这样的特点呢？引导学生阅读教材字和表1—1—1、1—1—2、1—1—3，思考并填写下表：历史阶段人口增长特点原因（古代）产业革命前（近代）产业革命后[:高考资网SU]（现代）第二次大战后在完成表格内容后，引导学生阅读教材“知识窗---人口爆炸：世界人口年平均递增20%意味着什么

7、？”以增强学生的人口意识。二．人口增长阶段及其模式转变：引导学生阅读教材图1—1---4和图1—1---及教材字，思考：什么是人口增长模式？人口增长模式可分为哪几种类型？其特征分别是什么？学生看在书思考并填写下表：人口增长模式历史阶段特征原因地区分布人口年龄结构出生率死亡率自然增长率平均寿命原始增长阶段加速增长阶段增长减缓阶段低速增长阶段在完成表格内容后，引导学生讨论，思考：1人口增长模式的转变，为什么是从死亡率下降开始的？因为人口增长模式转变的根本原因在于社会生产力的发展。而生产力水平的提高，使人们逐渐摆脱了完全依赖自然环境的状况，人们

8、的营养水平和保障生命的各种条，特别是医疗卫生条得到解决改善，也就是人们的生存环境发生了很大变化。可见。生产力的发展对死亡率的作用是最直接的。2在分析人口增长模式时，为什么往往要分析“人口年龄性