职称考试培训3(2)1

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1、数学一、复习内容和方法二、考试内容和题型3、设计思路：（1）关于目标:（3页）a：义务教育阶段数学课程的总目标从哪些方面做出了进一步的阐述？b:知识技能的目标动词和过程性目标动词有哪些？（2）关于学习内容：（4、5页）《标准》安排了哪四个学习领域？课程内容的学习强调发展学生的哪六个方面？（六方面也要记到滚瓜烂熟、灵活应用。）复习内容和方法一、课标：第一部分前言1、数学的意义和基本出发点。（1页的前两个自然段）2、六大基本理念：（要记到滚瓜烂熟、透彻理解、灵活应用，特别是1、3、4、5点）第二部分课程目标一、总体

2、目标：（一）四方面目标：第6页（背会）（二）四个目标之间的关系：（第7页）二、学段目标：（8----10页）第一、第二学段四方面的具体目标理解的记一下。第三部分内容标准本部分分别阐述各个学段中“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个领域的内容标准。1、各领域的内容包括哪些？（11页）2、各学段的各个领域的具体目标和案例。（在第一、二学段中选择自己所带的较熟悉的一个学段重点理解记一下，但其它两个学段的案例都必须看会。如：鼏的乘方、三元一次不等式。）一、教学建议：（一）第一、二学段教学建议的总述语

3、：（51页和64页）(应重点背会，案例分析时灵活应用或问答题）如：谈谈你所带学科的教学建议。（2010年）（二）第一、二学段四方面具体的教学建议。（应背会（其中的案例要理解，会分析。）如：结合实例，谈谈如何培养估算意识，发展估算能力？(66页）再如：结合实例，谈谈如何引导学生自主探索、合作交流？（65页）第四部分课程实施建议二、评价建议：（一）第一、二学段评价建议的总述语：（55页、70页）（最好背会）如：在你实际教学中，如何进行评价有利于激发学生的兴趣，提高教学质量？（2010年)（二）第一、二学段五方面具体的评

4、价建议。（背会大标题，并会具体阐述）如：如何理解“应建立评价目标多元化，评价方法多样化的评价体系”？（可参考72页）三、教材编写建议：（记住大标题能适当进行阐述就可以。）如:谈谈你所带学科的教材编写特点。（2010年）第五部分课程资源的开发与利用一、数学课程可开发和利用哪些课程资源？二、教师如何开发和利用课程资源，创造性地使用教材？（2006年）1.基本理念“三句”变“两句”，“6条”改“5条”：原来的“三句话”：●  人人学有价值的数学●   人人都能获得必需的数学●   不同的人在数学上得到不同的发展现在的“两

5、句话”：●   人人都能获得良好的数学教育●   不同的人在数学上得到不同的发展（修订后与过去的提法相比：有更深的意义和更广的内涵，落脚点是数学教育而不是数学内容，有更强的时代精神和要求（公平的、优质的、均衡的、和谐的教育。）2012年9月开始使用新课标“6条”改“5条”：在结构上由原来的6条改为5条，将原《标准》第2条关于对数学的认识整合到理念之前的文字之中，新增了对课程内容的认识，此外，将“数学教学”与“数学学习”合并为数学“教学活动”。●   原课标：数学课程——数学——数学学习——数学教学——评价——信息技

6、术●    修改后：数学课程——课程内容——教学活动——学习评价——信息技术2.理念中新增加的提法：●    要处理好四个关系●    有效的教学活动是什么●    数学课程基本理念（两句话）●    数学教学活动的本质要求●    培养良好的数学学习习惯●    注重启发式●    正确看待教师的主导作用●   处理好评价中的关系●   注意信息技术与课程内容的整合3.关于数学观的修改：原课标：●  数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。课标修改稿：●  数学

7、是研究数量关系和空间形式的科学。4.“双基”变“四基”。“双基”：基础知识、基本技能；“四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验“四基”与数学素养：●      掌握数学基础知识●      训练数学基本技能●      领悟数学基本思想●      积累数学基本活动经验5.四个领域名称的变化：原课标：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用修改后：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践7.主要的关键词的变化：●    原课标：数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力●   修改

8、后：数感、符号意识、运算能力、模型思想、空间观念、几何直观、推理能力、数据分析观念最近一次修改又加上了：应用意识、创新意识。符号感为何改为符号意识？●    原课标：“符号感”主要表现在：能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示；理解符号所代表的数量关系和变化规律；会进行符号间的转换；能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题。”●    修