人和高等动物的体液调节学案2

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1、人和高等动物的体液调节 【学习目标】1．理解动物激素的种类及各种动物激素的分泌部位、生理作用和化学成分。2．理解激素分泌的调节。3．理解相关激素间的协同作用和拮抗作用。4．了解其他化学物质的调节作用。 【学习障碍】1．理解障碍(1)如何理解各种动物激素的生理功能及各类激素分泌异常时引起的病变？(2)如何将各种激素按其成分进行分类指导应用？(3)如何理解激素分泌的调节？(4)如何理解多种激素对同一生理活动的共同调节？2．解题障碍用动物激素的生理作用分析解释动物的生理现象和相关病症及对应的治疗措施的问题。 【学习策略】1．理解障碍的突破(1)运用“图表归类法”将各内分泌腺

2、所分泌的主要激素的种类(名称)、生理作用及激素成分加以总结。 上述化学成分不同的激素在临床应用时应有所区别。含氮类激素(肽类、蛋白质类和胺类)易被胃肠道消化酶所分解而破坏，一般采用注射方法，不宜口服，而类固醇激素和氨基酸衍生物类激素口服后可以被吸收。各种激素的生理作用只是调节特定过程的速率，并不提供物质或能量，而只是提供调节活动的信息——化学信息。(2)运用“迁移法”和“图表归类法”理解激素失调症。各种激素都有其特定的生理作用，将该知识点迁移即可理解激素失调症。正常生理情况下，血液中各种激素能维持在一个正常生命活动要求的相对稳定的生理浓度，对生物的各种生理活动进行调节

3、。维持生物正常的新陈代谢。各种激素的正常生理浓度有所不同，但都很低，激素是一种高效能调节物质，某种激素的偏高或偏低都有可能引起个体发育某些方面的不正常或生命活动暂时异常，表现一定的激素失调症。几种常见的激素失调症归纳如下表：  (3)用“联想对照法”理解激素分泌的调节。激素的分泌受神经和体液因素的调节，主要有以下两种形式：①神经调节：当体内外环境条件发生变化时，传入中枢神经系统的信号经过分析和综合作用以后传到下丘脑，影响下丘脑控制的激素的合成与分泌。其中一种是神经直接调节激素分泌，如肾上腺髓质和胃肠道激素的分泌就属于这类调节。另一类是间接神经调节，也就是神经—体液调节

4、，如中枢神经系统通过下丘脑分泌各种释放激素刺激垂体，垂体再分泌各种促激素就属于这类调节。②反馈调节：“反馈”是借自工程技术自动控制理论上的术语，意思是由控制部分发出信息，可以改变受控部分的状态，而受控部分反过来又发出信息，把接受控制的状态结果不断地报告给控制部分，使控制部分得以参照实际情况不断纠正和调整发出的信息，以达到对受控部分精确地调节。我们可以联想动物体内的激素分泌过程就是一个自动控制系统。中枢神经系统是最高控制部分，下丘脑、垂体即是不同层次的控制部分，也是受控部分，各内分泌腺是受控部分。正常情况下，在中枢神经系统的控制下，下丘脑分泌的促释放素能促进垂体分泌相应

5、的促激素，进而促进相应腺体分泌激素，即下图中③④。但当某种激素浓度升高时，又会抑制下丘脑和垂体分泌相应的促释放素和促激素，从而使这种激素的浓度降低(①→③→④→⑥)。当激素浓度降到一定程度又会解除对下丘脑和垂体的抑制。经逐级促进，使这种激素的浓度又逐渐升高(②→③→④→⑤)。这种反馈调节机制使某种激素浓度不致太高，也不致太低，从而保持相对稳定的生理浓度值，发挥正常的调节功能。(4)用“图解法”总结相关激素间的共同调节。同一生理活动不是单一激素调节完成的，而是与此活动有关的多种激素协调互作共同完成的。对于同一生理效应，有的相关激素表现为协同作用，有的则表现为拮抗作用。①

6、协同作用：如下图②拮抗作用：如下图理解上述问题的基础仍然是各种激素的生理作用。2．解题障碍的突破用“类比分析法”分析解释动物的某些生理现象、相关病症以及对应的治疗措施以上问题涉及的分别是激素的生理作用、化学本质以及激素分泌的调节等知识，首先用类比法将以上问题归类：用激素的生理功能主要可以解释动物的某些生理现象以及相关病症；治疗措施的选择体现了激素的化学本质。［例1］下列叙述中，除哪一项外均是由于切除垂体直接引起的A．生长立即停止B．性腺发育停滞C．血糖浓度升高D．甲状腺机能衰退解析：用“类比分析法”解。首先对问题进行类比，该题主要考查垂体产生的激素及功能。垂体能分泌多

7、种激素，调节动物和人的新陈代谢和生长发育，并能调节其他内分泌腺的活动。所以垂体是动物和人体内重要的内分泌腺。垂体分泌的激素主要有：(1)生长激素，主要作用是促进生长发育。切除垂体后，幼年动物就会因缺乏生长激素而立即停止生长；(2)促性腺激素，主要作用是促进性腺发育和性激素的分泌。切除垂体后，动物性腺发育停滞或萎缩，性激素分泌能力降低；(3)促甲状腺激素，主要作用是促进甲状腺发育，调节甲状腺激素的合成和分泌，切除垂体后，动物甲状腺发育不全或萎缩，使甲状腺机能衰退。因此，A、B、D三项均与切除垂体有关。C选项所述的血糖浓度升高主要是由于胰岛素分泌不足或缺