2011年物理高考高试题

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1、对2011年物理高考命题趋势及第二轮复习的建议（一）对2011年物理高考命题趋势的探讨1、选择题：从知识上来看：一些高中物理中的“非主流章节”，比如光学、原子物理、热学等，总会在选择题中出现；一些理解起来较为繁琐但解题难度并不大的章节，比如机械震动与机械波、交变电流等；除此之外，在整个高中阶段中物理学习的最基础的重点，如受力分析、运动学、牛顿运动定律、万有引力、电路、电磁感应等等也是选择题所偏重的考点。8道选择题中，必然为光学、原子物理和热学预留出了3道题的位置。剩下的5道题是力学、电磁学题。力学的考题也往往以万有引力、机械振动机械波、电磁学

2、以带电粒子的运动和电磁感应的定性判断最为常见。2、实验题实验题的设计不脱离教材，起点比较低，考查基本实验思想、方法和原理以及操作步骤，仪器的使用，现象的描述，数据的处理等常规实验能力．但实验又不拘泥于课本，利用常规实验，启发创新思维，考查向实验的思想、方法、原理的理解及迁移应用方面转化两个实验，没有必然的内在联系，是彼此独立的。难题以电学实验为主，不能排除力学等实验；容易题以力学为主，但热、光、原实验也都可能出现；3、解答题（二）对第二轮复习提出如下建议：1．注重主干知识的整合、运用重点考核高中物理学习中的主干知识、重点规律和内容，注重基本方

3、法的运用，基本能力的考查，如受力分析、牛顿第二定律、动能定理、动量、波动图象及波的传播规律、电场力、磁场力（安培力、洛沦兹力）、欧姆定律、带电粒子在电（磁）场中的运动、电阻的测量、能量守恒、电子跃迁、衰变方程等。力学和电磁学在高考中占80％以上，在复习时要投入较大的精力。按主干知识或按知识技能划分专题，确保知识的系统性，努力构建综合应用主干知识解决实际问题的一般思路，深化横向联系，形成知识体系。2．抓基础，抓重点，回避偏、繁、难坚持双基、规范，通过典型的事例，使学生自觉的认识到学好基础知识、基本概念、基本规律的重要性，改变死记硬背、攻难啃偏、

4、题海战术的错误倾向。在高考复习中提倡常（平常抓）、基（双基）、规（常规），回避繁、偏、难。这个问题并比不难解决，关键是师生都给以充分的重视。要紧扣课本，挖掘、改造教材中的课后习题、教材中的阅读材料、著名实验、教材中的研究性学习和科技前沿问题、新课标中的新视角等。在高考中，不管是“推陈出新”还是“用生题考能力”以及背景新颖，富有时代气息新题型，都和中学物理的知识内容、体系相联系。“生题”是指物理情境、过程对考生来说比较新颖的试题。但处理这类问题所需的基本概念和基本规律都是考生已学过的，要求考生能独立地、灵活地、创造性地处理这类问题，因此我们只要

5、掌握基本方法、技能，掌握基本模型的分析，就可以“以不变应万变”。重视基本实验，提高创新能力。复习实验要：明确实验原理，理解实验方法和原理；会正确使用仪器进行观察和测量；会控制实验条件和排除实验故障；会分析处理数据并得出正确结论，了解误差和有效数字；会得出重要演示实验的结论，其中实验原理是核心，熟悉实验设计的基本方法和技巧，提高设计实验的能力．3．典型模型要举一反三，实现了知识和方法的迁移在高考中，不管是仕么题，即使背景新颖，富有时代气息，但都可以和中学物理的知识内容、体系联系起来，因此我们只要掌握基本方法、技能，掌握基本模型的分析，就可以“以

6、不变应万变”。如：①一题多解，培养学生的发散思维能力：②一题多变，培养学生的思维变通能力：③一题多联，培养学生的联想思维能力：④多题一解，培养学生的综合概括能力4．加强学习方法的指导，能力的培养、提高按照高考的要求，要善于设计教学，指导学生养成良好的学习习惯，选择正确的学习方法、策略，学会处理信息。方法历来为人们所推崇，在中国古代就有“投之以鱼”不如“授之以渔”之说。古往今来，著名的科学家、教育家对学生的指导主要就是方法的指导，一种好方法被学生接受后，可使学生终身受益，所以，在高考复习中，教给学生方法比起教给知识对培养能力更为重要。方法是通向

7、能力的桥梁，是对能力形成起决定性作用的因素，能力既依赖于知识，更依赖于方法，使学生深刻理解概念的内涵和外延及规律的适用条件和适用范围，理清相近相混知识的区别和联系，强化横向联系，构建知识体系，达到知识的升华。资料对各部分知识内容要求掌握的程度，在《考试说明》的“内容知识表”中用字母A、B标出，A、B的含义如下：A：对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用．B．对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中加以运用。《考试说明》中提出物理科高考要考查的能力主要

8、包括以下几方面：理解能力、推理能力、分析综合能力、运用数学处理物理问题的能力、实验能力。附件一2008年夏季高考“理科综合能力测试”卷（满分120）选择：8（热学：