金色的草地教案及反思

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1、17、金色的草地[教学目标]1．学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字，认识偏旁“又”。2．正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。3．读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。[教学重难点]1．识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。2．体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。[设计理念]  鄂教版小学语文实验教材一年级下册第六单元教材是以“发现”为话题组织材料的。《金色的草地》被编人这个单元，编者的意图也旨在让学生从小男孩由

2、偶然的无意发现到主动去观察、发现的行为中受到启示，对身边的事物产生好奇心，发现欲，从而去发现身边的科学，实践身边的科学。根据新课标理念“学生是学习和发展的主体”及“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”，结合本课和本单元编排的特点，我应用了“以学生为主体，以质疑研读为主线，以自主发展为灵魂”的教学思想设计本课，力图通过围绕发现，引导学生探究性读书，让学生在读中感悟，读中体验，受到启发教育，达成学习目标，并从中培养学生自主学习的能力和质疑释疑的能力。[教学过程](第一课时：初读课文；自主学习生字词；品读感

3、悟第1自然段内容；指导书写部分生字“色、草、片、变”。)一、复习导入。1．同学们，上节课我们学习了《金色的草地》一课的生字词，现在还记得吗？①开火车认读生字卡片：片变怎②认读生字词：一片草地变成怎么注意观察蒲公英词组：攥成拳头③读句子：有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。（生自由读，注意读准生字字音——谁来读？——谁再读？——一起读）2．过渡：读第一节，说说草地是什么颜色？草地真是金色的吗？请同学们把书翻到96页，自由读读第2自然段，然后说说你知道了什么。二、自主探究，读悟质疑。1．指名说说知道了什么

4、。生读后自由说，说到第一句，教师相机出示第一句。2．指名读第一句，问：是什么时候发现的？再问：他起得很早时发现草地是什么颜色？引读：有一天，我起得很早去钓鱼，发现——？3．师：①“并不是……而是……”的句子强调的是而是后面的内容，（在“并不是……而是……”下画红线）意思是说我起得很早时发现草地是——（生接：绿色的）师粘贴图片②还是请你通过朗读让我弄明白草地是绿色的吧。③评价：你并不是不能读好，而是声音不够响亮。谁还想读？4你并不是读不好，而是准备不充分，读得不够流利。我听出来了，清晨的草地不是金色的，而是绿色的。你读得真好，

5、让老师能听出小男孩喜欢观察、善于发现。4．小组比赛读。5．小男孩还发现了什么？①生会回答：中午，草地又变成金色了。②请你读读书上的句子！③师评价：我听出来了，中午的草地是金色的。太神奇了！谁还能像他这样读？哦，同学们听出来了吗？中午的草地是——（生接：金色的）师粘贴图片④草地的颜色会变呢！它还会边吗？小男孩开始注意观察，他发现——（生接：傍晚时草地又变绿了）  ⑤请男生读这一句。请女生再读一遍！师板书：绿⑥你们读得这么好，老师也想读了。让我们合作读一读这一段吧！有一天，我起得很早去钓鱼，发现——中午，我回家时——我开始注意观

6、察，发现——这是怎么回事呢？三、合作探究，解决疑难1.过渡：哎呀，这片草地真奇怪，……绿色……金色……绿色……这是怎么回事呢？请大家读一读第3自然段吧。2.①说说你读懂了什么?②师：你刚才说的就是着两句话的意思。师出示句子哦，原来是这样的：蒲公英的花瓣，就像我们的手一样，可以张开、合拢。张开时，它是黄色的，要是攥成“拳头”，黄色的就被包住了，成了绿色。(3)读中感悟。①合作读：哦，原来是这样的：张开时——，要是攥成拳头——②问：这个小男孩发现了什么？③生回答哪一句，就读哪一句*谁能根据这句话的意思把手伸出来比画一下？*对，蒲

7、公英的花瓣，就像我们的手一样，可以——（生接：张开、合拢）*合作后一句：张开时——，要是攥成“拳头”——*手套演示，帮助理解。*想看看蒲公英张开、合拢时的样子吗？（师出示图片）蒲公英的花儿这时是——（生接：张开的、黄色），现在，（师出示图片）花儿——（生接：合拢、绿色）*这幅图分别应该贴在哪幅图下面？为什么这样贴？3．所以——清晨，太阳升起来了，我看到蒲公英慢慢地张开了自己的“手掌”，草地也就变绿了。①指名读，说说小男孩是什么时间看到？（清晨）清晨看到草地是什么颜色？（金色）谁再读一读？②注意这个句子：有一天，我起得很早去钓

8、鱼，发现——中午，我回家时——我开始注意观察，发现——这是怎么回事呢？是什么时间？③这两句看蒲公英都是什么时间？师点拨：都是早晨，但有不同，您们发现了吗？④谁能解答？（蒲公英的张开合拢与太阳的升起有关系）46．师：啊，小男孩通过注意观察，居然发现了这么大的一个秘密！让我们把这一段连起来读一