鉴赏诗歌形象教案

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1、鉴赏诗歌形象复习专题教案复习目标1、理解诗歌形象的内涵；2、归纳诗歌形象的分类;3、体察鉴赏诗歌形象的切入点和答题组织规范。复习的重点和难点：体察鉴赏诗歌形象的切入点和答题组织规范复习的方法：以课文和历年的高考试题为范例和模板，总结体悟形象的程序和要义，以便更好地指导今年的高三复习备考。复习步骤及内容：一、明考点考试说明规定：1、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度二、由下面诗词引出形象的含义和分类提问：请你谈谈下列诗词中所刻画的形象。苏轼《赤壁怀古》大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人

2、道是、三国周郎赤壁。乱石崩云，惊涛裂岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊还酹江月。鸟鸣涧王维人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。马诗李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。此马非凡马，房星本是星。向前敲瘦骨，犹自带铜声。学生谈论，老师归纳：古典诗歌中的形象往往蕴含着丰富的意旨，寄托着复杂的情感，暗示着深刻的哲理，文学作品的形象对诗歌来说就是意境，既倾注着诗人的审美倾向，也包孕着诗人的感情。即其客

3、观之“象”与主观之“意”共同构成了极富美感的“形象”。它对叙事诗歌来说，“人”“事”就是形象；对于抒情诗来说，形象就是抒情主人公，对于写景状物的诗歌来说，诗歌中的“景”“物”就是诗歌的形象。三、对诗中人物形象鉴赏的思维切入点和答案组织落脚点5（一）切入点1、知人论世，关注背景；2、抓抒情主人公的语言神态、动作、心理；诗歌例析诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。（二）答案组织范式（1）明确诗中

4、的形象是什么；（2）形象的基本特征有哪些；（3）形象的意义是什么（思想内容和观点态度）。答案：诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象（步骤一）。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线（步骤二）。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨（步骤三）。（三）实战演练江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。⑴这首诗的前两句描绘了怎样的环境。⑵试简要的分析“蓑笠翁”的形象。答案：（1）寒冷、寂静（或：冷峭）（2）是一个清高孤傲的形象。在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁

5、不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲。这个被幻化了、美化了的渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照五、写景诗歌形象鉴赏的思维切入点和答案组织落脚点（一）意象类切入点1、找出并描摹诗歌意象。2、概括意象特点。3、提示作者情感。诗歌例析2004年全国卷鹧鸪天晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?答案：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去

6、！不如归去！”5这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。乌夜啼李白　　黄云城边乌欲栖，归飞哑哑枝上啼。机中织锦秦川女，　　碧纱如烟隔窗语。停梭怅然忆远人，独宿孤房泪如雨。山房春事二首（其二）岑参梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。庭树不知人去尽，春来还发旧时花。这两首诗的前两句都描写了日暮乱鸦图，结合全诗分析一下这一意象在诗中的作用是否相同。答案：李诗首两句绘出一幅秋林晚鸦图，夕曛暗淡，返照城闉，成群的乌鸦从天际飞回，盘旋着，哑哑地啼叫。“乌欲栖”，正是将栖未栖，叫声最喧嚣、最烦乱之时，无所忧愁的人听了，也会感物应心，不免惆

7、怅，更何况是心绪愁烦的离人思妇呢？在这黄昏时候，乌鸦尚知要回巢，而远在天涯的征夫，到什么时候才能归来呵？起首两句，描绘了环境，渲染了气氛，在有声有色的自然景物中蕴含着的愁绪牵引了读者。（李诗用乌鸦喧嚣、烦乱的叫声渲染氛围，用乌鸦的归反衬人的不归，引起思妇的烦乱和相思。）岑诗由听觉引起。一片聒噪声，引得诗人抬起头来，故先写空中乱鸦。“日暮”时分，众鸟投林，从天空多鸦，自可想见地上少人，从而自然引出第二句中的一派萧条景象。在对比中抒发作者昔盛今衰的感慨。1、抓住并概括景物的共同特征（多指意境或氛围特点）。2、描绘诗中画面（表述中间一般要体

8、现出写景所用到的表现手法）3、剖析作者所要表达的思想情感（二）意境类切入点诗歌例析（也可以以王维《山居秋暝》为例）绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的