从校本实际出发进行有效的小课题研究

《从校本实际出发进行有效的小课题研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、从校本实际出发进行有效的小课题研究要想破解制约我校教育教学的瓶颈问题，必须从立足校本实际的小课题研究抓起。可能许多老师都接触过并且进行过小课题研究，但我知道，那种小课题研究都是为了应付上级检查而进行的，大多数不切合小金中心小学的实际情况，甚至贪大求洋，课题和学校实际、学生实际、教学实际差距太大。下面我从两个方面谈谈小课题研究：一、小课题研究的理论和认识1.什么是小课题研究：所谓小课题，指的是以教师自身教学过程中发生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的课题。通俗地说，就是以教师在自己的教育、教学实践中遇到的问题为课题，运用教育科研方法，由教师个人或不多的几个人合作，在不长的时间内共同研

2、究，取得结果。其研究结果直接被应用于参与研究教师的教育、教学实践工作中去，并取得实效的教育科学研究。小课题研究产生于中小学，源自于一线教师对自身教育教学工作的反思以及对教育实践困惑的追问。小课题研究的起点，首先始于教师对“不明”情况的探究。也就是教师因为一些大大小小的“疑惑”而进行的研究。比如一种有普遍意义的反常倾向、学生中比较固定的落后行为、课堂中的意外、教学的无效等一时无法解释的现象，都可以成为一项研究的起点。其次始于教师对教育现象的追问。也就是教师把对教育现象的追问作为支点提出“问题”，在这个过程中，教师以深度介入的态度把自己放到事件的当中去。这是因为：“自己的问题”自己更为熟悉，因此就

3、最有发言权，最容易把握。而且从感情上来说也更容易接近和投入。三是始于教学即研究。即教师在教育教学的过程中有意识地、有计划地去解决一些问题，在解读研究的过程中，把自己的日常备课、教学过程、教育策略、相关活动的内容，与自己提出的研究问题紧密结合起。2.小课题研究的特点：（1）小，即研究的范围和研究的问题小。小课题研究主要聚焦于教育某方面的一两个因素的实质或关系的矛盾和疑难，研究的内容是教师教育教学过程各个环节的有价值的细小问题。问题可以具体到一堂课的教学案设计、授课导入方式、课堂提问、作业设计等等。“小”还表现在研究的规模上，小课题研究涉及的范围小、人员少、时间短，因而规模小、投资少。“小”是小课

4、题研究的显著特点。（2）活，即灵活。小课题研究的灵活性主要表现在研究的过程上。它选题论证、方案设计、立项开题、实施研究等都没有规划课题研究那么复杂。研究什么？什么时候研究？怎么研究？不需要囿于教育科研课题规划部门所提供的选题指南，教师可以“我的事，我做主”。在研究的组织形式上，教师可以一个人承担一个研究项目，单独开展研究，也可以成立两人以上的小组共同研究，还可以以教研组、备课组、年级组、教学班的老师为单位，组建小课题组，开展研究工作。“小课题研究没有固定的研究模式，没有强制的操作流程，人人都可以研究，时时都可以开展，处处都可以进行，在兴趣中生根，在实践中开花，在过程中结果。”（3）实，即实在。

5、首先是选题“务实”，小课题研究针对教师教育工作中遇到的盲点、热点、难点、疑点问题。其次，研究过程“踏实”，源自于教育教学实践的问题还在教育教学实践中解决，小课题研究在教中研、研中教。再次，研究结果“真实”，从表达形式上看，它可以是教学案例设计稿，听、评课稿，教育案例，教育故事，课堂教学实录；也可以是研究小报告，访谈记录，调查问卷及报告，沙龙材料，学生作品；还可以是音像作品，图表、教具等实物。这些成果对教师来说，既实在也实用，教师用自己的语言叙述自己的实践，从自己的实践中提炼自己的经验，让自己的经验体现自己的特点。（4）短，即周期短。小课题研究的时间视研究的内容而定，可长可短，时间短的两至三周就

6、可以解决问题，长的三至五个月，最长的一般不超过一年。（5）平，即符合当地、当时教师的研究水平。第一，小课题研究一般不需要专业研究人员具备的有关研究设计和解释的高级技术，只要具有基本的研究知识；第二，小课题研究只在于获得能够直接应用于眼前工作的知识，它既改进教育教学工作也提高研究者本身的能力；第三，小课题大多与研究者的实际工作有很大关系；第四，在小课题研究中，教师只需要对相关的研究有一个大致的了解。第五，小课题在设计的程序上不需要多么严格。第六，小课题研究最关注的是研究结果所具有的实践意义。（6）快，即见效快。由于研究的周期短且基于在实际工作中解决具体问题，因而速度快、效率高，一个问题解决了，就

7、可以转入到下一个问题的研究，关键是要让自己体味到“眼前一亮”、“心头一喜”的愉悦。3.小课题从何而来：（1）从教育教学的问题及困惑中选题。小课题研究的目的是解决教育教学中存在的各种具体问题，教师天天置身于教育现场，这是教育问题的原发地。比如：怎样解决部分学生不能独立完成作业的问题；如何培养学生良好的书写习惯等。教师可以从自己感到不很满意或需要改进的地方去选题，长期积累，挖掘出值得研究的问题来建立自