小学语文综合性设计

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1、小学语文综合性设计小学语文综合性学习《设计节日饰品》教学设计设计说明：语文综合性学习既能丰富学生的语文积累，提高语言文字运用能力，使学生的个性、智慧和才能得到充分施展，又能具体真实地反映学生的语文综合素质。《设计节日饰品》和学生生活密切联系，把它安排在春节之前，有一定的现实意义。在活动前，指导学生广泛了解有关春节的习俗和各种饰品；活动中，可以鼓励学生动手动脑，发展自己的兴趣特长，制作喜爱的饰品，培育学生的创造力，发展健康的个性；活动后，通过不同的方式组织学生展示、介绍自己的作品，让学生体验到成功的快乐，感觉到语文学习很有用。活动目的

2、：1、培养学生准确、简洁的语言表达能力。2、培养学生动手、动脑，大胆创新。3、感受中国传统的文化，受到优秀民族文化的熏陶。活动准备：一、学生准备：1、让学生向长辈了解或上网查阅有关春节的一些习俗。2、让学生在家长的带领下到小饰品店去看一看，问一问，了解丰富多彩的饰品制作形式。3、完成表格（可以填写，可以贴画，也可以另附页）：看一看，问一问，节日饰品的知识真不少！我知道了饰品名称制作方式象征意义我想设计二、教师准备：1、指导学生完成准备活动，了解学生搜集材料的情况。2、制作有关春节习俗的课件、准备实物投影仪。活动过程：一、激趣导入，感

3、受欢乐。1、听一听，看一看，你有怎样的感受？（播放人们忙年的画面，背景音乐《好日子》。）2、人们为什么这样高兴？（过春节。）让我们一起为过春节做准备吧！二、交流知识，拓展思路。1、同学们，你们了解到哪些有关春节的习俗？请简单地说一说。（课件相机出现：对联、福字、窗花、灯笼、年画、中国结、布艺、折纸、撕画、编织、贺卡……）2、人们用灵巧的双手美化着生活，用各式各样的饰品为节日增添了喜庆的气氛。春节就要到了，让我们也来设计节日的饰品，装饰我们的教室、寝室和我们的家吧！谁来谈谈你的设想？（指导学生用简洁的语言说说自己想设计的饰品的名称、制

4、作材料、制作方式和象征意义。）三、动手动脑，合作探究。1、制作同类饰品的同学组合为一组，动手制作饰品，有困难可以共同商量解决。（较复杂的饰品可以在小组内进行分工合作，共同完成一件饰品。）2、指导学生写饰品的设计说明。（1）为了让老师和同学了解你们设计的饰品，需要写一份设计说明。你们认为应该怎样写，才能既准确又简洁呢？（2）以窗花为例，请制作该饰品的同学说一说可以怎样写设计说明，评议。（3）学生完成自己制作的饰品的设计说明。（鼓励学生将设计说明也加以装饰，和饰品放在一起。）四、交流展示，享受成功。1、这么精美的饰品，用它来装饰我们的教

5、室、寝室和房间多好啊！让我们行动起来吧！（带领学生动手装饰教室，背景音乐《新年好》。）2、大家自由交流，可以向你感兴趣的饰品的制作者了解一下有关知识，也可以向欣赏你的作品的同学介绍一下自己的设计。大家还可以将作品带回寝室、带回家，去装饰我们学习和生活的小天地，迎接新年的到来小学语文综合性《我的家乡》教学设计活动主题：我的家乡活动目的：在观察、介绍自己家乡的活动中，加强对课文的学习和运用，培养热爱家乡的感情。活动年级：一年级活动动员：美丽的小山村让我们向往，船多、桥多、歌多的水乡让我们迷恋，我们的家乡哪里美？我们的家乡什么多？让我们走

6、出校园，仔细观察，认真搜集，也来展示一下我们的美好家园吧。“我们的家乡哪里美？我们的家乡什么多？”是从教材中提出来的问题，学习《小山村》、《水乡》后，将问题引到“我的家乡”。通过综合学习活动，了解自己的家乡，热爱自己的家园。情境设置有由此及彼的过渡特点，是吹响以课内向课外延伸的号角。活动安排：1、当个小画家：家乡的天蓝吗？地绿吗？……细心观察，把你最想画的画出来。2、谁的故事多：家乡人多故事自然也多，身边发生的；听别人讲的，你能多搜集几个吗？3、学做小诗人：《水乡歌》中，诗人笔下的水乡令人神往，你也当个小诗人，认真去观察，仿照《水乡

7、歌》遍一首小诗，把我们的家乡描绘出来吧！4、家乡集锦：我们的家乡是个小山村，与水乡不同，不同在哪里呢？有什么特色？留心观察，把不一样的，如果是特产可以挑选出来，如果是景物可以画下来，如果是图片可以收集起来，合作搞个家乡集锦。活动过程：学生利用双休日和课余时间，走进大自然和社会生活，有的画画，有的作诗，有的打听家乡故事，有的搜集家乡的特产图片。或悉心观察，或耐心打听，或到处收集，或三五成群，或独自活动。在活动过程中，教师要鼓励学生积极参与，加深情感体验，只有使学生通过实践获得真实体验，学生的情感才得以升华，由喜欢“小山村”、“水乡”到

8、热爱自己的家乡；培养学生得法于课内，用之于课外的能力，只有使学生学以致用，课内外的衔接才能落实，如一位学生在实践活动中融入了对家乡的情感，遍出了如下的《家乡歌》家乡歌家乡什么多？房子多，这一座，那一座，座座房子排排坐。家乡什么多？南果