幼儿教师培训班级活动设计模版

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1、幼儿教师培训班级活动设计模版活动主题大班语言领域《摇篮》作者 刘丽杰单位 秦皇岛市卢龙县艺术幼儿园一、活动背景 孩子们喜欢读儿歌，并且对生活中的各种事物好奇，经常会用自己的语言描述所见所想。在语言区里，常常看到他们自编自创小儿歌。如：爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树……为了满足孩子们的求知欲，感受儿歌韵律美，体验创编的乐趣，我设计了本次活动。二、活动目标 1、感受儿歌宁静、温馨的意境，激发对大自然、对生活的热爱。2、理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。3、在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。三、活动重点 理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。四、

2、活动难点 在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。五、活动准备 1、《摇篮》flash动画，《摇篮曲》音乐。2、一张摇篮图片,四幅自制教学挂图。3、创编时所用图片:鸟宝宝，龟宝宝、熊宝宝、蝴蝶宝宝等。六、活动过程步骤1一、图片导入、激发兴趣。1、老师：今天我们班上来了一位新朋友，孩子们快来看看，是谁呀？宝贝们好！我的名字叫摇篮。你们认识我了吗？幼儿：摇 篮            师：对了，是摇篮。摇篮有什么用呢？幼：小宝宝睡觉的。师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？幼：很舒服，温暖。2、师：今天我给大家带来一首关于《摇篮》的儿歌，你们想听

3、吗？步骤2 二、欣赏诗歌、感知理解。1．第一遍欣赏（教师朗诵，引人入境）提问：（1）儿歌的名字是什么？(2)你们听了有什么感觉？师过渡:儿歌里还有些什么呢？让我们再来仔细地听一听。哪些是摇篮？她们又是谁的摇篮呢？2、第二遍欣赏（播放课件flash，整体感知）提问：（1）师：谁来说一说哪些是摇篮？(提示幼儿用诗歌中这样完整的句子回答)幼儿：蓝天是摇篮(大海、花园、妈妈的手)（2）师：想一想蓝天是摇篮,摇着谁呀?大海是摇篮,她的宝宝呢?......幼儿:蓝天是摇篮，摇着星宝宝......3、第三遍欣赏（图文结合，分段理解）师过渡：孩子们说得可真棒!摇篮妈

4、妈听到了可高兴了,瞧:她带着自己的宝宝来到了我们的身边!(教师此时将教学挂图轻轻地推到前方)（1）、师：看谁的小眼睛最明亮?先来看第一幅图吧!你看到了什么?幼:蓝天、白云、星宝宝。 师：哦！白云在做什么？你能用动作表演一下吗？（2）、师：你演的可真好！我们一起接着看看大海的怀抱中有谁呢？幼：浪花，鱼宝宝。师：好的，浪花在做什么？一起做一下这个动作吧！（3）、师：恩，孩子们表演得真不错！再来看一下第三幅图中又有谁呢？幼：风儿，许多花宝宝，许多花宝宝的世界就是花园啊！师：看风儿在做什么？花宝宝呢？（4）师：花宝宝睡着了，我们可爱的小宝宝呢？幼：在妈妈的怀

5、抱睡着了。师：他是怎样睡着的？幼：歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。 步骤3三、诵读诗歌，加深理解。1、随文划指诵读师：宝宝们都睡着了，我们不能把他们吵醒，要用什么样的声音来朗诵呢？”幼：轻轻的声音。不能太吵的声音。好听的声音来朗诵。 师：那我们就用轻轻的、美美的声音来读读这首诗歌吧！孩子们，伸出你们右手食指和老师一起划指读一读吧！此时你们的小指尖嗖的一下碰到了字宝宝，准备好了吗？2、师幼合作诵读师：这么美的诗歌，我们一起再合作读一读吧！我读前半句,你们接读后半句。看好老师的手势，比比哪一小组接读的好哦！3、幼儿接龙朗读师：谁愿意展示你的声音？好的，请4名幼

6、儿接龙朗读。4、师幼配乐同诵（注：师带动作表演读，增强情境体验，感受儿歌意境。）师：孩子们读得真好,我也想读一读了,让我们随着音乐再来美美地读读吧!  步骤4 四、展开想象，创编儿歌。1、示范引导创编师：你们朗读的声音可真好听！瞧，都把螃蟹宝宝吸引来了！螃蟹宝宝的摇篮在哪里？我想到一首诗歌了，你听：海滩是摇篮，摇着蟹宝宝，海风轻轻吹，蟹宝宝睡着了。2、幼儿分组创编师：我当上了小诗人，你们呢？想不想当小诗人？好，赶快把你们桌下的宝宝们请出来吧！你也来用诗儿歌中那样美的语言说一说吧！还可以将你编的诗歌说给同伴听。3、幼儿集体交流。（4名幼儿到前边展示）步

7、骤5五、总结评价，情感提升。1、师：这些小诗人编得真好听！老师把它们串在了一起，你们想不想听听我们创编的诗歌呢？2、师：这真是一幅幅美丽的画啊！孩子们，你们真棒！今天不仅帮小宝宝找到了摇篮，还当上了小诗人，编出了好听的诗歌。你们高兴吗？其实，在大自然里还有许许多多的小宝宝，他们的摇篮在哪呢？细心的小朋友和我一起去找找吧！七．活动反思活动反思：《纲要》明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。”还提出了让幼儿想说、敢说。在活动中我充分调动孩子的多种感官，借助音乐、课件、动作、

8、语言、图片等多种方式帮助幼儿自主感知理解诗歌内容，体验诗歌美好的意境，发挥孩子的想象，让幼儿获得自主发展。幼