在常规教学中如何

《在常规教学中如何》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、在常规教学中如何培养学生的兴趣和习惯摘要：兴趣是学习的动力，是力量的源泉，是生活的阳光。兴趣是最好的老师。俗话说“教育有法，而无定法”，我们七一小学倡导的课堂要以“关爱学生、科学施教”为宗旨，所以我们在课堂上想方设法，以调动学生的学习兴趣为目标。首先，以“爱”去保护学生学习数学的兴趣。其次，以情境培养学生学习数学的兴趣。第三，以争论激发学习数学的兴趣。第四、以行动增加学习数学的兴趣。所以我们在教学中，必须高度重视学生兴趣的激发和培养。“习惯养得好,终生受其益,习惯养不好,终生受其累”。这是我国教育家陈鹤琴先生说的，是啊，只有养成了良好的学习习惯,才有利于激发学生学习的积极性和

2、主动性；才有利于形成学习策略，提高学习效率；才有利于培养自学能力，提高学生素质，使学生终身受益。关键词：兴趣习惯教育有法而无定法情境争论行动正文：夜已深，人未静，回想着自己成长过程中所记载的点点滴滴，审视自己踏上教育工作岗位十几年来所走过的每一步，心中不由升起甜甜的回忆。从98年毕业来到七一示范小学，自己由教学上的一片空白到今天的硕果累累，有过烦恼，有过忧伤，也曾犹豫，也曾徘徊，但更多的是成功的喜悦。十几年来我在长期的教学实践中，十分注重学生学习兴趣和习惯的培养，下面，我就从这两个方面谈谈：兴趣俗话说“教育有法，而无定法”，我们七一小学倡导的课堂要以“关爱学生、科学施教”为宗

3、旨，所以我们在课堂上想方设法，以调动学生的学习兴趣为目标。首先，以“爱”去保护学生学习数学的兴趣。新时期的教师要以学生活动的组织者、引导者、参与者参与到学生的学习活动中，营造轻松和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感，增强他们的学习兴趣和信心，从而提高学习效率。因此，在教学中我努力做到尊重学生的意见，宽容学生的误见，鼓励学生独立思考，持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主。一次偶然的机会，我从学生的作业中看到这样一段话：老师，课堂上我多么希望你能向我投来鼓励的目光，哪怕是一眼；作业本上能留下你真诚的赞赏，哪怕几个字……简短的几句话使我陷入了深思，又何尝不是呢？他们是多么

4、需要老师的关爱。从那以后，我尽量地捕捉学生身上的“亮”点，然后在作业后面用真诚的话语去赞赏他们，鼓励他们。我在一位学生的本子上曾写下了这样的评语：“活泼开朗的性格蕴含着纯真和可爱，乌黑的眸子，透出你的聪颖和灵气，课堂上干脆利索的回答，似乎在诉说着你对学习数学的兴趣。你不仅有美的外表，更具美的心灵。拔河赛中，你是那样的卖力，可是你的成绩又让老师摇头，因为你的成绩和聪明没有成正比。还是《为学》中说得好：“吾资之聪，倍人也，吾材之敏，倍人也，屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。”你是个要强的小姑娘，一定不甘于平庸，那么就用你“倍人”的天资，辛勤的汗水使自己的学习之花成为百花园中最娇艳的

5、一朵吧！”我以生动的叙述和描写，真诚而全面地肯定她的同时，又委婉地指出其不足，再引用名言，用富有感染力的语言点燃学生的希望之光，指明其前进的方向。我经常在学生作业后面写评语和他们进行交流。再说我班的刘畅同学吧：行为习惯不是很好，上课常走神，学习成绩不理想。一次数学课上，他竟然提出了一个大家都没想到的问题，我并没有及时地回答他，而是先对他提出表扬：“这节课，你听得特认真，能提出这么有研究价值的问题，说明你越来越喜欢动脑筋，同学们都应该向你学习。”接着，我又鼓励他说：“在今后的课堂上，你都能表现这么出色的话，那么你将能学到很多知识，并能提出更多的问题，你的数学成绩就会有所进步，有

6、所提高。”从那以后，他每次上课总是那样得认真，课堂上也善于动脑，敢于回答问题，一年下来数学成绩一次一个新台阶。他曾在日记中这样写到：老师，谢谢您，是您改变了我对数学的看法，是您让我对数学产生了独特的兴趣，是您使我的数学成绩提高，提高，再提高……简短的几句话，可以看出他对自己充满了自信，充满了希望。我明白了这是我用爱换来的结果，我感到特别得欣慰。其次，以情境培养学生学习数学的兴趣。在教学中，我灵活运用各种手段，如形体语言、课件、简笔画、故事表演等再现教学内容。引导学生涉境体味，收到了良好的教学效果。如在教学“年、月、日”时，我这样问：“同学们喜欢过生日吗？”学生们高兴地回答：“

7、喜欢！”接着又问了几个学生：“你几岁了？过了几个生日？”学生依次回答后，我这样说：“同学们，通常一个人有几岁，就过几个生日，可是小明满12岁的时候，只过了3个生日。这是为什么呢？你们想不想知道其中的奥妙呢？”学生们听了，个个情绪高涨，一种强烈的求知欲油然而生，学生的学习热情贯穿于整节课中。第三，以争论激发学习数学的兴趣。我们教师不应该用“唯我独尊”的威严压抑学生的学习积极性、主动性，而应创造一个能让学生百家争鸣、各抒己见的宽松学习环境，在争论中寻找自我价值，从而激发他们学习的内驱动力，培养他们的创新精神