四川省普教科研资助金项目

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1、四川省普教科研资助金项目《信息技术与化学课程整合的实践研究》第一阶段报告四川省普教科研资助金项目《信息技术与化学课程整合的实践研究》研究阶段报告（2004．9-2005．10）四川省双流县棠湖中学课题组摘要：信息化时代的到来，为人们学习方式的变革提供了条件，教育教学改革的深入又要求将信息技术与课程整合以满足其需要。但在国内，信息技术与化学课程整合的研究才刚刚兴起，一线中学化学教师参与技术与课程整合的研究，目前国内并不多见。本文阐述了我校四川省普教科研资助金项目《信息技术与化学课程整合的实践研究》第一阶段的研究工作、所取得的成果以及关于本课题研究工作的反思。关键词：信息技术化学课程整

2、合教学设计研究成果反思我校四川省普教科研资助金项目《信息技术与化学课程整合的实践研究》，现已结束了第一阶段的研究。本研究阶段，在省、市、县各级领导关怀和专家们的指导下，在前一课题连续两次被评为成都市教育科研年度考核一等奖的基础上，课题组全体成员积极进取，在理论和实践方面都进行了深入的研究和尝试，成果丰硕，同时研究人员十分注重成果的应用与推广，成效显著，已达到预期研究目标。现将一年来的研究情况总结如下：一、研究进展情况（一）加强教师科研理论学习，完善知识结构，更新教育观念教育改革的一项重要内容是师资培训、教师专业发展问题。就研究而言，师资培训主要解决两个方面的问题，一方面是知识的完善

3、，特别是创造性学习知识是教师知识结构中的缺陷性知识；另一方面是观念的更新，尤其教育理念依然是潜意识下的传统的教育观念，需要彻底转变。本研究阶段，我们一直注重教师的理论学习培训，先后请专家现场指导，学校骨干教师举办教育科研讲座，积极组织教师外出参观考察，参加各级学术活动等，采取多种形式提高教师的理论素养。同时，强化理论对实践的指导作用，组织课题组成员密切关注最前沿的网络教学，严格遵守学习制度，要求课题组长、备课组长、主研人员等要带头学习新理论、新方法，不断提高自己，使自身发展与群体发展共同进步,并把这一要求纳入考核范畴。第8页共8页四川省普教科研资助金项目《信息技术与化学课程整合的实

4、践研究》第一阶段报告各备课组在每次活动中，应安排时间学习教育理论和课题资料，做好笔记。据统计，集中学习与研讨12次，系统学习有关理论文章16篇；还精心选编有关网络教学的理论文章，发到每位课题组成员，向课题组教师印发了《规定自学的资料目录》，要求教师自学。课题研究的道路光明而又充满坎坷，我们在研究的过程中难免会遇到一些理论上的困惑和实践中的误区，对此，我们总是齐心协力，共同面对，或从网上查询，或翻阅理论书籍，或向领导、专家咨询，通过这些途径消除困惑，坚定信心。当我们遇到一些操作上的困难时，我们总是吸收老师们科学合理的意见和建议，及时调整研究方案、工作计划，改进工作方式。（二）积极开展

5、整合条件下的教学实践活动我们以学期为单位制订具体的阶段研究计划。广泛开展研究课观摩活动，要求授课者提供设计理念，教学设计，评课摘记，课后体会等过程性资料。规定青年教师每学期至少上一节研究课。2004年9月-2005年10月，利用《高中化学网络教学资源系统》,在高2007级、高2006级全体学生中广泛开展网络课堂教学实践活动，课题组共上30多节研究课。每节课前，课题组成员都要进行集体备课，确定研究意图。课前，把《教学设计》发给每一位课题组成员，使听课者能根据设计思路有的放矢地进行听课，要求每一位听课老师都要对授课教师在学习活动的组织、媒体运用、学生主体性体现和课题研究意图体现情况等方

6、面作出中肯的全面的评价。二、完成有特色的研究成果（一）丰富、完善课题专门网站－《中学化学网络教学》网站，收到良好课堂效果和社会反响进一步充实完善了《中学化学网络教学》网站开辟的板块，如基于教材内容学习的“网络课堂”、网络探究性学习的“WebQuest”、远程合作学习的“World-Links”等三个专题网络学习网页，反映课题研究进展情况的“课题研究”，用于制作的“媒体资源库”、反映新课程理念的《课堂自主学习引导》的“教案”和“学案”等10个网页；重新改版了与初中新教材配套的化学自主学习网站；自制网络课件30余件，电子教学资料100余节，收集最新教材资源1000多件，公布课题信息30

7、余条，网站接入Internet网运行，现点击超过20000次，并被国家基础教育资源网站链接。设计开发了《化学反应及其能量变化》、《碱金属》、《物质的量》、《卤族元素》、《氧族元素》、《氮族元素》、《几种重要的金属》、《原电池》、《合成材料》、《自然界的水》等网络课件，基本完成了高初中化学课程（过渡教材）全部内容的网络课件，现正进行化学新课程（2007年全省开始使用）教学资源的规划、设计与开发。由于网站先进的教育理念、规范的设计、丰富多采的实践活动、扎扎实实的学习成果，