试论高中体育与健康课程标准下的田径教学

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1、试论高中体育与健康课程标准下的田径教学于翰日大连市第一中学116011摘要：田径类项目在促进学生体能发展和意志品质培养方面具有重要的作用，因此，田径类系列是《体育与健康课程标准》中的必修内容，但在现实中存在着体育课中田径教学被忽略、淡化甚至删除的现象。改变这种现状，体育教师必须转变观念，深刻领会、理解新课程的内涵，从激发学生学习兴趣入手，采用多种教学方式和多元教学评价方式，以保证在新课程下田径教学的有效开展。关键词：体育与健康课程标准 田径教学    教学方式     教学评价收稿日期：2010—11—121、前

2、言《体育与健康课程标准》的实施，使体育教师的教育观、课程观、教学观、学生观发生了深刻的变化，让学生学习的积极性、主动性和创造性得到了充分的发挥。但在贯彻新课标的基本理念的教学过程中，也出现了值得我们体育教师共同面对和思考的问题---田径教学。新课标中明确要求学生在田径类系列中至少必修1学分，所要达到的运动技能目标是“提高运动技能的水平，增强运动技能的运用能力”。但是，在现实教学中并非都是如此，出现了体育课中田径内容寥寥无几，学生对基本的田径运动技能一窍不通等许多值得我们深思的问题。众所周知，田径类项目在促进学生体

3、能发展和意志品质培养方面具有重要的作用，是其他运动的基础，也是强身健体较为简便、易行和有效的手段，而其作用也只能通过田径的教学，让人们来体现其精髓。本文根据调查的问题现象，试从教师观念、学生兴趣、教学方式、教学评价等方面进行分析，提出一些建议或措施与广大体育教师共同探讨。2、问题现象62、1新课标虽规定了课程目标，但对完成目标应选择的教学内容没有明确的规定，这样就使有些教师在田径教学中产生了种种困惑：对田径教材内容的选择上不知哪些内容该教哪些不该教，教的内容达到何种程度，具体如何操作等等，从而导致许多教师在教学过

4、程中放松对田径项目的教学，甚至放弃田径项目教学，使田径教学无法进行普及，无法贯彻新课程的根本目标。2．2在我参加的省、市开展的体育研讨课、公开课、评优课等教研活动中，进行球类、体操、健美操、武术以及新兴体育项目教学的占到95％以上，而以田径项目为内容的却最多只占5％左右。在日常教学中，田径内容的教学更是让人担忧，有的教学计划中甚至无田径内容，有的有田径教学计划，但却没有真正实施。在新课标下，难道田径教学真的成了“食之无味，弃之可惜”的鸡肋？我国是田径大国，有着许多优势项目，而学校也是普及田径运动和培养田径人才的基

5、地，我们高中的田径教学如果继续这样进行下去，田径运动的发展和田径后备生力军从哪来？这些都需要我们认真地进行反思。3、问题分析3．1教师观念问题新课程的目标以“健康第一”为指导思想，强调以学生发展为中心，注重学生运动爱好和运动专长的形成。而田径教学内容相对比较单调和枯燥，难以引发学生参与的兴趣，教师在教学中将付出更多，但也会出现出力不讨好的情况。这样，就使得一些教师得过且过，减少田径课教学内容甚至根本不上田径项目，这也反映了一些教师在观念上忽视了田径教学的重要性。3．2学生兴趣问题从心理学角度看，兴趣是积极认识某种

6、事物或从事某种活动的心理倾向，是从事体育运动的内部动力之一。通过调查研究，学生的兴趣是新课程下全面实施体育教学一个不容忽视的问题。许多学生都不愿选择单调、枯燥的项目，他们对田径项目在增进身体健康水平，形成终身体育能力方面所起的重要作用认识不足，这样就进一步导致了在新课程实施中的田径教学困难重重。63．3教学方式问题传统的教学方式使田径教学在实践中取得了一定的成果，但是，在新课程的实施中，传统的教学方式就与新课程的基本理念产生抵触。传统教学中教师的角色、思维以及授课方式等等都不能跟上新课程的需要。在传统的田径教学中

7、，以教师为中心，只注重运动技能的传授，教学形式单一，内容的选择与技术难度把握不好，忽视了健康娱乐的教学内容，缺少趣味性，学生缺乏课堂参与的积极性、主动性，完全处于被动、被学、被练习的角色，周而复始，田径教学就处于教师难教，学生不愿学的处境。4、解决问题的方法、建议4．1适应新课程，转变教育观念高中田径教学，是体育与健康课程体系中重要的组成部分。如何在新课程的目标下有效地开展田径教学，这就要求我们体育教师必须首先适应新课程，深刻理解、领会新课程理念的内涵。在新课程中，课程领域目标要学生“获得和应用运动基础知识，掌握

8、和运用运动技能”。在《体育与健康课程标准》中，把田径列为必修教材，并规定了学时（18学时）和学分（1学分），就是因为田径教材是强身健体较为简便、易行和有效的手段，要通过田径教材的教学来发展学生的体能素质，这是国家对高中学生体育与健康课程学习的要求，是《体育与健康课程标准》所要求的体育与健康学习的重要目标。而学生运动技术的掌握和运动技能的形成是形成运动爱好和专长的基础，因而