北京市朝阳区初三下学期综合练习（二）语文试卷答案

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1、2006年北京市朝阳区初三下学期综合练习（二）语文试卷参考答案及评分标准一.语文基础1.C2.B3.A4.C5.B6.D7.A8.C评分：每题2分。共16分。二.默写9.无案牍之劳形10.窈窕淑女11.天将降大任于是人也必先苦其心志评分：每句1分，共4分。说明：每句中出现一个错别字即不得分。三.文言文阅读12.D13.（1）离开国都怀念家乡（2）静静的月影像沉下的璧玉14.居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君15.以物喜，以己悲。评分：每题2分。共8分。四.现代文阅读16.B17.要点：（1）老师没有给我们讲解实验的过程和目的。（2）老师让我们去

2、品尝烧杯中的不明物质。18.老师在给我们煮咖啡。19.要点：（1）人要勇于尝试。（2）不要被生活中一些表面现象所蒙蔽。……20.要点：（1）老师想让我们明白的答案是生活给我们的启示是没有标准的答案。（2）“我”和班长的感悟就有不同之处。评分：第16、17、18题，每题2分；第19、20题，每题4分。共14分。说明：第19题答出一个要点给2分，答出两个要点给3分，语言表述1分。若学生能根据班长当年的心理、行为写出感悟，言之有据，也可得分。21.肥皂——洗衣粉——肥皂粉22.①②③

3、

4、④⑤⑥⑦⑧23.要点：（1）解决了肥皂不易溶解的问题。（2）解决了环

5、境污染和对人体有毒害的问题。评分：第21题3分，每点1分；第22题2分；第23题4分，每点2分。共9分。24.学习是成才的基础。25.DB26.要点：诸葛亮正是掌握并运用了气象知识和自然规律才有了惊人的机智和巧妙的谋划（神机妙算）。27.要点：学习必须积累，只有积累到一定程度，才能有所建树，取得成果。评分：第24、25、26题，每题2分；第27题3分。共9分。说明：学生答案与要点相符即可得分。五.写作（60分）作文评级标准说明：1.字数不足600字，每少写50字扣1分，最多扣3分。不足300字，不按等级评分，酌情给分。2.有草稿但未抄完的，应参考草

6、稿评分，并酌情扣1~5分。德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德

7、培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热

8、情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的

9、道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对于课堂教学内容的接受程度，提升道德培养效果。举例来说，在小学语文所学内容当中，很多文章都是开展的德育教育的合适载体，比如说，在小学语文六年级上册中，有一篇名为《将相和》的课文，教师在讲解课文过程当中，不仅仅要讲解历史典故，更要结合现实生活，引导学生学习古人的气度与胸襟，培养自

10、己高尚的人格。因此，在德育教育过程中，教师要将生活习惯与德育教学内容紧密结合起来，创设有效的教学情境，搭建现实生活与道德知