高效课堂实施方案

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1、钱岗中学高效课堂实施方案一、教改背景近年来，随着教师队伍的老化，一部分教师驾驭新课程的能力下降，传统的不科学的教学方式正在成为师生主动发展的“绊脚石”。学生中存在的主要问题是：严重的厌学情绪；严重的两极分化；自主学习品质的严重缺失。教师中存在的主要问题是：不愿意学习教学理论，对课改的认识不足；不深入研究教材教法，备课成为无效行为；课堂上满堂灌，忽视学生的主体地位；不精心设计作业，导致学生大量重复无效作业，教师批改却很少；课后不总结不反思。学校教学管理方面存在的主要问题是：校本培训工作形式化，教师业务水平和业务能力不能适应课改需要；教学常规检查形式化，不能促进教师

2、教学行为的改进；教学活动形式单一，缺乏生机和活力；忽视学生学习品质和学习能力的培养；忽视教学资源的充分利用。据此，学校领导班子和全体教职工达成共识：唯有改革才能破解这些难题，赢得办学的生机。必须用正确的教育思想武装头脑，努力转变教育教学观念。同时，新课程改革也促使我们必须积极探寻课堂学生自主、合作、探究的学习方式。二、教改目标转变教师教学观念，改变不符合课改规律的教学行为，提高教师教学水平和教学能力，促进教师成长；构建学生自主学习的课堂教学模式，培养学生自主、合作、探究的学习品质和学习能力，促进学生和谐发展；实现教学管理的科学有效，提高学校教育教学质量，促进学校

3、发展。三、教改措施（一）构建科学的管理体系1、教改领导小组：组长：校长付宏俊副组长：张心国组员：胡兴王红梅邓永成任雪莲刘兴敏2、课堂教学导评组：组长：校长付宏俊副组长：张心国组员：各学科优秀教师（二）完善教改后勤保障1、为教师培训、各类师生活动的开展提供经济、物质支持；2、改造教室，配齐相关设施，为课堂教学方式的转变提供条件；3、改造校园环境，营造教学改革和经典诵读的氛围；4、完善图书室、实验室、电教室、体音美等功能室的配套，为学生自主学习和实践提供条件。（三）强化集体备课的实效性1、明确集体备课的时间、地点和主备人每学期开学初，各年级各学科备课组确定本学期集体

4、备课的时间和地点，课程开发组制成集体备课表，各备课组长负责主持和记录，主备人轮流担任，每周至少一节课。学校课程开发级负责检查记录并通报。2、明确集体备课的内容集体备课的内容可分为两部分，一是总结上一周教学的得失，二是讨论下周教学的内容，确定教学的重难点，教学目标的定位，教学的方式方法，教材的处理和补充等。3、明确集体备课的要求“四个统一”：统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一阶段测试。4、明确集体备课的流程一是初备：主备人在集体交流前一周研究主备内容，梳理出教学内容的知识点和教学目标，确定好教学的重难点，思考教学策略，设计教学过程，列出自己的困惑以便

5、交流时供大家重点讨论。二是集体交流：先由主备人围绕讨论提纲逐一抛出自己的理解、观点、设计，然后由主持人组织大家就主备人的方案和困惑进行讨论交流。讨论过程要有记录。三是形成教案：集体交流之后，由主备人综合集体的意见和智慧，在个人初备的基础上形成教案，教案应力求精致和完美，力求体现瓣的课改精神。所撰写的教案应由教研组长审阅后方可实施。四是个性设计和反思：每位教师在拿到教案后都要根据自己的个性和班级实际情况，对集体的教案作深入的推敲。个性设计的方式可以是旁注，可以是知识点的解说，可以是教法的更改，可以是教学片断的增删。教案实施后，教师要就实施过程中的启发、瞬间的灵感、

6、困惑等记录下来，形成教学反思。五是备课督查：课程开发组每月对每个备课组和每个教师的教案进行一次检查通报，督促教师不断改进自己的集体备课。（四）推进自主学习的课堂教学模式1、自主学习课堂模式的时间结构：35+10。这种时间结构不是机械的，而是在于尽可能的把时间还给学生，让学生全员动起来——有效动起来——高效动起来——精彩动起来，对课堂教学的评价应重点关注学生的参与度、投入度、精彩度、生成度和效度。2、自主学习课堂模式的板块结构：自主预习——合作探究——展示提升——梳理测评。这种板块结构也不是机械的、固定的，各学科可以根据这种基本结构加以符合自身学科特点的变化。3、

7、自主学习课堂模式的“五变”：变先教后学为先学后教；变被动接受为自主获取；变师生问答为自主提问、答题、解题；变课后作业为当堂检测；变单一内容为综合学习。4、自主学习课堂模式的“五突出”：突出重点难点，不面面俱到；突出精讲，不以讲代练或以练代讲；突出因材施教，不千篇一律；突出学生自主，不搞满堂灌；突出课时教学效率，不大面积补课。为推进自主学习的课堂教学模式，课堂教学导评组一是要组织各学科建立高效课堂教学的策略，二是要认真组织上好每周的三课，三是要搞好教师课堂教学的评价过关。（五）建立教学反思常规叶斓教授曾说，一个教师写一辈子教案难以成名师，但如果写三年反思则可能成为

8、名师。我国著名心理学家林