教师的文化自觉(徐汇、浦东)

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1、教师的文化自觉上海市浦东教育发展研究院程红兵一、教师的文化自觉决定教育的内涵五年级学生发言稿各位领导：我们的学校以德育为灵魂，以教育为中心，全面贯彻党的教育方针，实施新课程改革，培育21世纪中国特色的社会主义现代化人才，全力打造**市窗口性、示范性学校……原因何在？看看我们的课二年级的学生正在学习《带着尺子去钓鱼》一文。文中说，在丹麦，钓到22厘米以下的鱼必须放生，否则会受到严厉的惩罚。教师问学生：“他们会受到怎样严厉的惩罚呢？”学生大胆想象：“把钓鱼人丢进海里！没收他所有的钱！”“让他坐牢20年。”“判他无期徒刑。”“枪毙！”……看看我们的考试题天津市河西

2、区教育局副局长孙惠玲给政协委员们出了一道北京市2010年幼升小测试题：1到9九个数，按照要求给它们分类，比如“1、3、5、7、9”“2、4、6、8”是按照奇数、偶数来分，那如果是1378、59、246是按照什么将它们分为三类的？一位委员发言说，“这是一个心理学的实验嘛。1378是奇偶混搭，59是纯奇数组，而246是纯偶数组。”他的答案被孙惠玲否定了，其他委员给出的答案也都被否定。答案是：按照拼音来分的。1378都是一声，59都是三声，246都是四声。看看一条老师发给家长的短信“尊敬的家长：你好！最近天气比较冷，感冒等流行性疾病很容易传染，希望能注意孩子的营养

3、，也可以给孩子买一些板蓝根作为预防。”家长看到这里心里暖暖的。短信的下一页：“不要让孩子在期中考试时因为身体不适而影响成绩。谢谢配合！”家长的心一下子又凉了看一看教师的常用语言你连幼儿园的小朋友都不如！像你这样，我早不活了。全世界没有比你还蠢的。这么简单的题都不会做，笨得像猪。你爱怎么着就怎么着，我不管你了。你不做（听）就不做（听），关我什么事！我的话你都不听，今后我不管你了。教师的文化缺失教师的人文思想从何开始变得不重要了，世界观从教学中消失再次呈现了教师哲学上的缺失和贫乏。教师的个人品格从教学中消失，是因为教师没有品格，还是教师无法在教学中呈现自己的品格

4、？教师的课堂没有了自己人格的气息，课堂应该是教师自己的血液中过滤出来的。回归原点一位诗人说过：“因为走得太远，忘记了为什么出发。”教师的文化自觉决定教育的内涵文化赋予一切活动以生命与意义，文化的缺失就意味着生命的贬值与枯萎教育就是文化的传承，课程改革就是要更好地实现文化的传承。真正意义上的教育实际上就是一个文化过程。教育一旦失去文化，所剩的只是知识的位移、技能的训练和应试的准备。有文化的课目中有人（学生）心中有数（差异）手中有法（方法）理解学生的需求课堂三声——掌声：深刻与精辟——有感悟笑声：生动与精彩——有兴趣辩论声：启发与探究——有参与理解学生的期盼好教

5、师就是在课堂上显得比平时更漂亮的人。老师，你微笑时最美魏巍《我的老师》：以儿童的眼光和心理回忆了他的小学老师蔡芸芝温柔美丽慈爱伟大。“仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。”西方教育谚语：教师就是面带微笑的知识。师生和谐启功先生的开场白“本人是满族，过去叫胡人，因此在下所讲，全是胡言。”引起笑声一片。一天上课铃声响了好久，还有7、8个同学没来，老教授按照惯例点名，当他叫到“秦明”时，没有人回答，老教授连叫三声“秦明”，依然没有人回答，他稍稍抬起头，从老花镜后仔细看了看全班同学，然后纳闷地说：“这个人是不是人

6、缘很差？怎么连一个朋友也没有？”促进学生发展的评价一忌：公式化，德智体美，优点缺点希望；二忌：脸谱化，千人一面，没有个性；三忌：公文化，语气冷漠，“该生如何”；一宜：面对学生，如同促膝谈心；二宜：针对个性，写入内心；三宜：语言活泼，激励感染。案例黑格尔当年从神学院毕业的时候，他的老师给他写过一则评语：“黑格尔，健康状态不佳，中等身材，不善辞令，沉默寡言，天赋高，判断力健全，记忆力强，文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，但看来不是一个优秀的传道士，语言知识丰富，哲学上十分努力。”常州一中殷涛作文评语这分明是一位思想者智慧的闪光，

7、让我看到了你的激情与睿智，佩服！（思想深刻）这是献给生命的赞美诗，流淌着柔和而优美的音符。（语言优美）激情是诗歌起飞的永恒动力，恭喜你已经拥有了它。（感情充沛）谢谢你，让我免费参观了中华恐龙园。（描写生动）曲径通幽式评语文笔令人拍案叫绝，如果再能打开思路，在形式上作一番加工，定会锦上添花。（文笔较好，但形式落入窠臼）修辞将使你的文章在朴实无华之外，再收获“生动优美”的桂冠。（语言是白开水）一首动听的歌谣让成长的历程充满诗情画意，但不能忽略标点——它们可是成长道路上的脚印啊。（标点不能忽略）哲理式评语与其在黎明前诅咒黑暗，不如在黑暗里迎接黎明。（劝勉学生直面逆

8、境）过去，只是一枚橄榄，可以回味，却填不饱肚子。（告