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1、建构主义理论对高校俄语教学的启示 【摘要】随着时代的发展,高校俄语教学理念和手段也不断与时俱进。毫无疑问,建构主义教学理论对高校俄语教学有着十分重要的价值,它为高校俄语教学提供了一种特殊的思考路径,一种审视语言教学问题的全新的教育心理学视角和观点。本文阐述了建构主义的学习理论和教学理论及其对高校俄语课堂教学改革的启示。 【关键词】建构主义建构性学习高校俄语教学改革 【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2016)02-0043-02 时代的发展促使传统的教学模式向现代的教学模式发展,“以教为中心”、“以教师
2、为中心”的传统教学模式也必将被“以学为中心”、“以学生为中心”的建构主义教学模式所取代。 一建构主义理论对高校俄语教学的启示 【摘要】随着时代的发展,高校俄语教学理念和手段也不断与时俱进。毫无疑问,建构主义教学理论对高校俄语教学有着十分重要的价值,它为高校俄语教学提供了一种特殊的思考路径,一种审视语言教学问题的全新的教育心理学视角和观点。本文阐述了建构主义的学习理论和教学理论及其对高校俄语课堂教学改革的启示。 【关键词】建构主义建构性学习高校俄语教学改革 【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2016)02
3、-0043-02 时代的发展促使传统的教学模式向现代的教学模式发展,“以教为中心”、“以教师为中心”的传统教学模式也必将被“以学为中心”、“以学生为中心”的建构主义教学模式所取代。 一建构主义理论对高校俄语教学的启示 【摘要】随着时代的发展,高校俄语教学理念和手段也不断与时俱进。毫无疑问,建构主义教学理论对高校俄语教学有着十分重要的价值,它为高校俄语教学提供了一种特殊的思考路径,一种审视语言教学问题的全新的教育心理学视角和观点。本文阐述了建构主义的学习理论和教学理论及其对高校俄语课堂教学改革的启示。 【关键词】建构主义建构性学习高校
4、俄语教学改革 【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2016)02-0043-02 时代的发展促使传统的教学模式向现代的教学模式发展,“以教为中心”、“以教师为中心”的传统教学模式也必将被“以学为中心”、“以学生为中心”的建构主义教学模式所取代。 一建构主义理论的主要内容及其现实意义 建构主义(constructivism)是认知理论的一个分支。它由认识发展领域最有影响的瑞士著名心理学家皮亚杰()于20世纪60年代最先提出。 建构主义认为,学习不是一个被动吸收、反复练习和强化记忆的过程,而是一个以
5、学生已有的知识和经验为基础,通过个体与环境的相互作用主动建构“意义”的过程;学生也不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。“意义”是指事物的性质、规律以及事物间的内在联系,“建构意义”就是对当前学习内容所反映的事物的性质、规律以及事物间的内在联系达到较深刻的理解,其长期存储就形成当前所学内容的图式。建构主义主张“通过问题解决来学习”。学习应该通过学习者的高水平的思维活动来实现,而不是简单地沿着记忆的流程进行。知识的建构是通过新、旧知识经验的相互作用而完成的,在“问题解决”这种高水平的思维活动中,学习者要不断地围绕当前的问题解决活动获取有关的信息,同
6、时,又要不断地激活原有的知识经验,来解释当前的有关现象,形成新的假设和推论,并通过一定的方式对此做出检验。在这种活动中,新、旧知识经验的相互作用得以充分展开,这为知识的建构提供了理想的途径。 不难看出,建构主义理论为综合提高学生全面发展学生的能力尤其是分析问题、解决问题的能力提供了可能。而这些正是传统教学方法所欠缺的。因而充分利用建构主义理论,创新高校俄语教学,是提高高校俄语教学质量的行之有效的方法。 二高校俄语教学现状 1.高校俄语教学观念不清晰,应试的导向性明显 高校俄语教学注重培养学生应用语言的技能,特别是使用俄语处理日常活动
7、的能力。但是由于目前对高校俄语教学还缺乏一种清晰、行之有效的教学评价手段,高校俄语等级考试在高校里仍然盛行。传统的语言知识传授模式仍然占据上风,应用能力的培养常常成为空谈。 2.教师为中心的灌输式教学 从课堂教学方法看,高校俄语教学基本沿用了传统的以教师灌输教学的模式。教师的主要任务是对俄语课本上的知识进行讲解分析。课堂讲解内容以词汇、句型及语法知识为主,其中还包括许多脱离了语言实际或实际应用价值很小的难句、怪句分析。因此,学生实际应用和自主学习语言的机会非常少。 3.学生接受式学习,单向进行知识积累 由于学生的个性化差异,决定了学生的俄语
8、水平各不相同,接受能力也不尽相同。但是教师通常忽略了学生的个性差异和情感需求,忽略了学习者语言实际使用能力和自主学习能力的
