试论小学数学作业批改的方法

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1、试论小学数学作业批改的方法　　【摘要】作业批改是教学工作中的基本环节，也是小学生巩固知识、快乐实践、创新的园地。教师应该引入现代教育理念，构建人文交互性作业评价机制，形成新的作业批改理念与方法。好的作业批改方法对于教学实践的深化和教学理论的建设具有重要的意义。笔者结合新课标实施，提出一些新的灵活的适时的数学作业批改方式，目的是可以帮助教师了解学生知识掌握情况，有针对性地调整教学方法，及时反馈信息，这样有利于促进学生对新知识的巩固。　　【关键词】批改作业；理念；方法；策略；评语　　在当今的教育环境

2、中，作为基层小学数学教学的老师，我们要充分认识到小学数学教学中，教学效果信息的及时反馈对教学的成功起着至关重要的作用。批改好学生的作业，对强化教学效果，进一步提高教学质量具有重要意义。我们要根据自己的实际情况，根据每一个学生的实际情况，仔细分析，采取适时、有效的数学作业批改方式。让数学作业发挥其应尽的作用，更好地服务教师，帮助学生。将评语引入数学作业的批改中，批出其不足，肯定其成绩，对调动学生的学习积极性有很大的作用。评语激励学生提高学习兴趣。恰当的评语，不仅能给学生指导学习方法，而且还能激发学

3、生学习兴趣，提高学习的自信心。带鼓励性语句的评语，能使学生感到老师对自己的关爱，充满幸福感和希望，从而逐步产生浓厚的兴趣和较强的自信心。　　一、批改作业的理念及思路　　1.批改要蕴含感情　　作业是学生辛勤劳动的结晶，教师在批改作业时切不可马马虎虎，敷衍了事，否则会对学生产生不好的影响，使他们心里反感，甚至打消做作业的积极性。教师如能认真对待学生的作业，精批细改，在作业本上写上一两句或表扬或鼓励的话，相信学生做作业的效果会更好。　　2.批改要认真仔细　　不管作业量大小，教师在批改时都应认真、仔细，

4、正确使用批改符号，而且要把修改符号写标准。批改语文或作文时，评语不可太简，书写更要工整。　　3.批改要及时　　教育心理学研究表明，学习中信息反馈越是及时恰当，学生的学习效果就越好。作业训练尤其如此。教师应在学生完成作业后尽可能短的时间内向学生反馈作业情况，这样也可以避免因错误在学生脑子里停留时间过长而打下“烙印”，以致造成纠错的反复性与艰巨性。　　4.批改要因人而异　　批改作业时要针对不同学生，采取不同的方法，不要墨守成规。对于小学生，可废除传统的百分制或等级制，而采取画一个大拇指、印上鲜红的五

5、角星等方法。对于一些成绩差的学生，为了激发他们的学习热情，教师应坚持不与别人横向比较而与本人纵向比较的方法，只要发现学生有进步，就要适当提高分数。对于一些成绩较好的学生来说，平常的得分已不能让他们“怦然心动”。为了激励这些学生，教师就可以打破常规。　　二、批改作业的方法及策略　　1.教师重点面批　　即在时间允许的情况下，对一部分学生，尤其对班级中尖子生和较差生的作业，采取当面批改、现场解说的做法。作业面批能体现因材施教的教学原则，针对每个学生的知识差异，批改作业当堂当面进行，方法应因人而异，这样

6、做对于促进学生的最优发展是相当有效的。重点面批这一艺术性批改方法对于促进尖子生的学习非常必要。成绩优异的尖子生，容易滋生自满心理，看不清自己进一步努力的方向。而当面批改的做法恰能有效地消除这种隐患。而且这样的批改方式对作业的反馈校正更快，更有效的起到了作业应有的效果。　　2.互改与自改　　互改主要是指让同桌同学或前后同学相互交换各自的作业，并进行认真批改。而自改则是让每个学生都来扮演教师的角色，以批判者的眼光来严格地审查和评估自己作业的正误与优劣。这两种艺术性的作业批改方法，也有其独特的优化教学

7、的功能。小学生在别人对其寄托希望时会体现出相当强的责任心。因而同学互改作业比教师更为细致、认真。他们常常会就作业中的每一句话、每一个词乃至符号提出质疑、反复琢磨。这种求全认真的态度也会对自己提出更高的要求，督促自己不再“重复”那些亲自发现的问题。自改法的经常运用，往往有益于学生此类习惯的形成。当然，互改和自改这一方法的实施也不是无条件的。它要求教师在实施时须注意学生的优差搭配问题，尤其要防止两个差生搭档互改作业的情况；同时还要重视批改方法的指导和传授，使学生真正有效地投入到作业的互改与自改过程中

8、。　　3.学生评师　　要改变以往都由教师评学生的传统，使学生也能发现问题，纠正错误。教师在课前，把布置给学生的作业自己先做一遍。教师为学生做出一个示范，同时把学生可能出现的错误，隐藏于习题中，给学生提供一个错例。对于多解的问题，列出几种解法，以便给学生以启示。课上，利用复习提问的时间组织学生批改教师的“作业”。由于学生从长期受教师评价过渡成为评价教师，积极性很高，批改的自然很认真。在逐题批改教师的“作业”时，学生进行了一次系统的反思性的思考与评价，弄清了正确答案，理清了思路，加深了对问题的认识。