五年级音乐上册—人音

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1、课时教案A第1单元第1课第1节授课时间：月日课题《清晨》课型歌曲教学教学目标情感态度以体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。知识技能学习歌曲《清晨》聆听乐曲《晨景》过程方法听唱法感受法教学重点难点歌曲教学欣赏教学教学设计思路学唱歌曲《清晨》——激发学生对生活的热爱——欣赏乐曲《晨景》——感受音乐与自然的人文性。教学准备教师电子琴、录音机学生口琴课时板书（场地）设计第1课第1节《清晨》教学资料剪贴摘抄管弦乐《晨景》挪威作曲家格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔·金特》写了

2、二十三段配乐。后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是《培尔·金特》第一组曲中的第一首。这原是诗剧第四幕中主人翁培尔·金特流浪到摩洛哥时，描写日出和清晨景色的音乐。格里格(1843～1907)挪威作曲家，挪威民族乐派的奠基人。1862年毕业于莱比锡音乐学院后，回国创办挪威音乐学校，并从事音乐创作。他立志发扬挪威的民族音乐，曾收集和整理过大量的挪威民歌，并在创作中体现了这种民族的传统和风格。由于他对挪威音乐文化事业作出了杰出成就，因此生前获得了很高的荣誉。他的一生几乎是在和病魔作斗争中渡过的，但还是完成了自

3、己的伟大工作。人民热爱他，死后为他举行国葬。主要作品除《培尔·金特》组曲外，还有《a小调钢琴协奏曲》、抒情小品10册以及歌曲60余首等。课后反思课时教案B教学过程一、聆听《晨景》教学基本要求1.歌曲《清晨》用声乐形式歌唱早晨，器乐又如何表现早晨?你听听这一段音乐描绘是什么?——听《晨景》主题。2.教材中用三种形式记录了这段音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱。记录乐谱的形式很多，这三种在学校音乐教育中被广泛动用。专业音乐教育还运用五线谱等等。再听一次主题并看谱哼唱一次。3.重点聆听《

4、晨景》第一部分(连续听两遍)。初听的要求：边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景？你能画出更好的图来表示吗?复听要求：如果还可以的话，请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。(如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”)4.欣赏全曲(时间不够可省略)。5.小结：(1)简介格里格生平。(2)器乐曲表现早晨的一例。      二、竖笛高音的吹奏               1.高音“”的吹奏练习。(1)指法位置。(2)吹奏要领：轻吹。(

5、3)长音练习。(4)三度二声部长音联系。2.八度练习：3.吹奏《红蜻蜓》。 三、学唱、表演《清晨》1.这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。2.聆听范唱，对歌曲整体有所了解。设问：(1)歌曲表述怎样的内容?(2)歌曲可以分为几个部分?课时教案B3.学生自学第一乐段16小节曲调。提示：形式不拘，可以视唱；可以使用口风琴、竖笛等吹奏乐器，可以个人自学；可以合作自学。4.在教师指导下学唱第二乐段曲调。指导的重点是音准：“”这一乐句大跳音程

6、要唱准，第一个fa(4)音要唱准。5.在教师的口风琴伴奏下，欢乐地唱好全曲曲调(教师的口风琴伴奏为学生的伴奏作一示范)。6.歌词4段较长，建议唱第1、3、4段歌词，第2段歌词留给学生自己学唱。这样也不影响歌曲的完整性。省下第2段的教学时间用于唱好歌曲，处理好歌曲，尤其把第一乐段与第二乐段的对比要表现出来。7.口风琴伴奏的双音分解***有一定难度，并且调是1＝G，伴奏谱上“7”出现次数较多，“7”音的音名位置是#F，要对学生讲清楚。8.打击乐伴奏要充分发挥学生的想像力与创造性，不要包

7、办代替，但要合理合情。9.小结：这是声乐表现“早晨”的一种形式。四、总结本课。课时教案A第1单元第2课第2节授课时间：月日课题《晚风》课型歌曲教学教学目标情感态度了解东还渔民的劳动生活，感受大海边的生活情趣，以及大海所寄托的游子的思乡之情。知识技能1、把图形谱、字母谱、简谱(数字谱)综合运用，以拓宽乐谱记录形式的知识。2、在音乐实践中掌握六拍子拍号，唱好二部合唱，提高合唱表演过程方法听唱法、表现法感受法教学重点难点歌曲教学教学设计思路学唱歌曲《晚风》——了解东还渔民的劳动生活——在音乐实践中掌握六

8、拍子拍好。教学准备教师电子琴、录音机学生口琴课时板书（场地）设计第2课第2节《晨风》教学资料剪贴摘抄二部合唱教学要点     1. 二部合唱的教学顺序一般是先教唱一声部,再教唱二声部.要求全体的学生都要学唱两个声部.  2.  两个声部合成之前,一定要分声部进行检查,检查的目的有两个:其一是让每一个学生明确自己所担任的声部;其二检查每个声部的演唱质量.如果分声部检查发现在音准、节奏方面存有问题,要解决好了之后才能进行声部合成.   3.要向