研究生主观幸福感影响因素的实证研究

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1、研究生主观幸福感影响因素的实证研究　　摘要：为了探究研究生主观幸福感的人口学变量影响因素，本研究采用自编的《研究生个人基本情况调查表》和《主观幸福感问卷》，对湖南省四所高校的400名在读研究生进行实证研究。结果表明：研究生的主观幸福感处于中等偏上水平，但个体之间的差异比较大;不同性别、不同年级、不同家庭经济状况及是否担任班干部的研究生在主观幸福感的部分维度上存在显著差异，是否独生子女研究生在主观幸福感及三个维度上不存在显著差异。　　关键词：研究生;主观幸福感;影响因素　　中图分类号：C913文献标志码：A文

2、章编号：1002-2589（2015）16-0135-02　　随着积极心理学的不断发展，主观幸福感作为积极心理学的核心概念，受到了国内外学者的格外关注。主观幸福感（SubjectiveWell-being，简称SWB），是个体根据自定的标准对其生活质量肯定性的评价，包括认知成分和情感成分。主观幸福感具有三个特点：（1）主观性，以自己设定的评价标准为准则，依赖于自己内在的主观体验，而不是依赖他人或外界建立的评价标准;（2）相对稳定性，主要测量个体长期的情感反应和生活满意度而非其短期的表现，这是一个相对稳定的值

3、;（3）整体性，个体对其生活质量整体性的评估，是个体衡量生活质量的一种综合性心理指标[1]。　　近十年来，随着研究生的招生规模不断扩大，研究生教育逐渐从“精英教育”转向“大众教育”，研究生也失去了以往的优势。面对激烈的社会竞争及严峻的就业形势，研究生群体面临的来自学习、生活、工作中各方面的压力也在增加，承受的心理压力也越来越大。而主观幸福感是个体衡量自己生活质量的综合心理指标，本研究通过调查影响研究生主观幸福感的相关因素，了解研究生主观幸福感现状，以便更好地提升研究生的主观幸福感水平，能够以充沛的精力和积极

4、的状态投入到学习工作中，缓解心理压力，促进其身心健康发展。　　一、方法　　（一）被试　　被试选取了湖南省湖南农业大学、长沙理工大学、湘潭大学、南华大学四所高校的440名在读研究生，回收有效问卷400份，回收率90.9%。其中男生186人，女生214人;独生子女143人，非独生子女274人;有工作经验180人，无工作经验220人;硕一222人，硕二97人，硕三81人;家庭经济状况较好41人，一般310人，较差49人。　　（二）研究工具　　1.研究生个人情况基本调查表。该量表包括了性别、年级、是否独生子女、是否

5、有工作经验、家庭经济状况　　可能对研究生主观幸福感有影响的人口学变量。　　2.主观幸福感问卷。该问卷采用苗元江自编《综合幸福感问卷》（MHQ）中的主观幸福感模块，包括生活满意度、正性情感和负性情感三个量表，该问卷采用7级计分。问卷的Cronbacha系数在0.6742～0.91056之间，分半信度系数在0.6603～0.8835之间，说明各分量表具有良好的信度和效度[2]。　　二、研究结果　　（一）研究生主观幸福感水平现状　　研究生主观幸福感得分（84.90±13.95）分，生活满意度得分为（22.11±5

6、.84）分，正性情感得分为（27.98±6.80）分，负性情感得分为（34.82±5.38）分。主观幸福感问卷采用7级计分方式，生活满意度、正性情感及负性情感三个维度的中间值为20分、24分、24分，主观幸福感中间值为68分。从得分来看，研究生主观幸福感得分的均值为84.90分，标准差比较大，这说明研究生主观幸福感处于中等偏上水平，但个体主观幸福感差异大;生活满意度得分稍高于均值，正性情感、负性情感两个维度的得分均比较高。　　（二）基于性别、独生与否、是否有工作经验的差异检验　　注：*表示P<0.05

7、，**表示P<0.01，***p<0.001。　　表1的分析结果表明，不同性别的研究生在主观幸福感上存在极显著差异（P<0.01），在正性情感、负性情感两个维度上存在显著差异（P<0.05），且女研究生的得分均高于男研究生;研究生是否独生子女在主观幸福感及其三个维度上不存在显著差异，独生子女研究生高于非独生子女;有工作经验的研究生的生活满意度显著高于无工作经验的研究生（P<0.05）。　　（三）基于年级、专业、家庭经济状况的差异检验　　注：*表示P<0.05，**表示P&

8、lt;0.01，***p<0.001。　　表2的分析结果表明：不同年级的研究生在负性情感维度上存在显著差异（P<0.05），按其均值大小排序为：研一>研三>研二;不同家庭经济状况的研究生在主观幸福感、负性情感维度上存在显著差异（P<0.05），按其均值大小排序为：一般>较好>较差。　　三、分析与讨论　　（一）研究生主观幸福感分析与讨论　　研究生主观幸福感的总体水平比较高，整体的生活满意度处于中等