高校计算机专业学生动手能力培养初探.doc

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1、高校计算机专业学生动手能力培养初探　　摘要：通过分析当前高校计算机专业学生能力差的原因，提出如何通过改革我们的教学方法和手段，从而提高学生的动手能力，以培养社会需要的计算机人才。　　关键词：动手能力；自主学习；教学方法　　　　我们社会现在已经处于信息化时代，各个领域对计算机的需求愈来愈高，同时对各种有实际能力的计算机专业人才的要求也越来越高。然而，现在好多计算机专业毕业的大学生普遍存在的一个问题是理论一大堆，谈起动手能力却很差，大大满足不了社会的需要。作为高校计算机教师的我们，不得不作出深刻的思考，怎样才能培养出社会需要的人才?尤其是以培养合格人才为目的的高校计算机专业。

2、　　　　一、存在的问题　　　　目前全国高校都设有计算机专业，每年也培养出了一大批计算机人才，表面出现了供大于求的现象。实际上，我国现在正处在人才结构不合理，应用型人才匮乏的时期。现在的大学生普遍存在动手能力较差，缺乏实践能力，毕业以后并不能满足社会的需要。究其原因有以下几点：　　　　(一)教材落后。　　直到现在，还有不少高校在使用上个世纪90年代初的落后教材。目前出现的高校计算机专业毕业生找工作难的问题，很大程度上是由于许多国内高校在教材内容、课程设置上与市场需求严重脱节而造成的。　　　　(二)重理论、轻实操　　国内传统的高等教育体系历来就存在着偏重理论、忽视实操性的弊端

3、，大学毕业生普遍“只会空谈理论，不能动手做事情”。例如，以网络技术中常见的“路由器”为例，绝大多数计算机专业学生都只明白原理，却不懂得如何进行实际操作。正由于“不专，不深，动手能力非常差”，离IT企业的具体用人要求存在着很大的差距，找工作自然困难。　　　　(三)师资力量薄弱　　除了课程内容设置存在问题外，不少普通高校尤其是大专层次院校的计算机专业师资力量薄弱，也是造成毕业生就业难的重要原因。在一些院校里，从事计算机教学的基本都是刚毕业不久、缺乏实际研发和项目开发经验的年轻老师，有些老师甚至是“走出校门就走上讲台”的应届大学毕业生。由于师资队伍素质不高，培养出来的学生自然缺

4、乏动手能力和实践能力。　　　　二、提高大学生的动手能力　　　　(一)提高学生学习的兴趣3　　也许有人会说：大学生是成年人，不需要兴趣教育，兴趣教育是针对小学生和中学生的。错了，不用说大学生，就是我们老师面对一门自己不感兴趣的课程，会有兴趣往下听吗?也许还不如学生做的好。兴趣对每个人来说都很重要，对一件事情的成功与否起着关键性的作用。通过和一些学生的交流，我们得到：对于上课直接开讲的课程，其实很多同学在听课时很茫然，下课一问才知道他们不知道这门课是讲什么的，不知道为什么要学这门课，不知道学这门课有什么用，不知道该怎样学习这门课。因此，正式讲授课程内容前非常有必要回答学生心中

5、的疑问。可以在第一节课从课程在计算机专业领域中的重要性，课程知识在工作中的应用以及课程的一些学习方法等方面给学生做个简要介绍，使同学们一开始就对所要学习的课程有所了解，从而产生一定的学习兴趣。在平时的教学活动中教师要经常地利用一些实际案例使难以理解的抽象问题更加鲜明。　　(二)采用实例教学法　　传统教学方法盲目地追求系统性的教学过程只强调全面性，因而教学在众多的教材内容面前往往不能教得彻底、学得彻底。采用实例教学，把握教学中的主要内容，以课堂讲解和上机演示操作相结合的方式，使学生在已掌握一定知识和操作之后，想再进一步提高的时候来查看，以帮助自己把从各种实例中掌握的众多知识

6、点融会贯通，构教师在应用“实例教学”于计算机教学时，应根据学生实际情况和常用到的操作，以及应掌握的必备知识，从易到难地精选实例来进行教学。精选的实例应能反映出知识的基础性，注意各实例应该有内在的联系和延续。在计算机专业设计类课程的教学中，采用实例教学，突出重点，抓住难点，某些枝节一带而过，作为重点的知识内容以实例形式进行细致讲解和演示，每一个实例都具有一定的代表性，每个实例都是相互关联相辅相成的。让学生在实例操作中掌握知识，学好这些实例后，向学生提出类似的任务和作业，让学生在已有的基础上，适当变通来完成布置的新任务和作业，激发学生进一步研究学习的兴趣欲望，进而自己动手进行

7、上机操作实践其新开发的知识内容，达到培养学生自觉形成举一反三能力的目标。　　　　(三)培养学生的自主学习　　教师只是学习的引导着，计算机专业知识体系庞大，日新月异，老师不可能把所有的只是都传授给学生，所以培养学生的自主学生能力究很重要。以往学生对所学知识只处于书本阶段，他对每门课的学习都处于被动的状态下，对学习没有激情。所以必须培养学生的自主学习能力，变被动为主动。可以通过教师联系一些企事业单位，让学生在这种不同的环境下把书本上的理论知识和实践结合起来。通过不断的解决问题，使学生掌握有关计算机的知识，学会解决问题的方法，提高计