学校基本情况及项目进度情况表—

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1、3.学校基本情况及项目进度情况表—2:项目现有基础2014年12月(预期目标、佐证材料)2015年12月(预期目标、佐证材料)校企合作签订合作协议的企业数287个预期目标:310个佐证材料:1、2014年签订的23家校企合作协议书(所有专业)2、校企合作签约仪式的议程、照片、领导发言稿、参加签约的人员签名表、录像等。预期目标:350个佐证材料:1、2015年签订的40家校企合作协议书(所有专业);2、校企合作签约仪式的议程、照片、领导发言稿、参加签约的人员签名表、录像等。3、2013年12月--2015年12月两年

2、来新增校企合作企业的统计表(含合作企业名称、合作专业、实习或就业岗位)签订校企合作协议的专业比例100%预期目标:100%佐证材料:1、与各个专业签订的部分校企合作协议书预期目标:100%佐证材料:1、与各个专业签订的部分校企合作协议书;2、2013年12月--2015年12月两年来新增校企合作企业的统计表(含合作企业名称、合作专业、实习或就业岗位)合作企业参与教学的专业比例60%预期目标:70%佐证材料:1、与各专业签订的校企合作协议书2、2014年合作企业参与教学的专业统计表(含专业名称、合作企业数量、合作企业

3、参与教学的内容);3、2014年合作企业参与教学的活动照片、活动记录等;4、2014年合作企业参与教学的各种材料预期目标:80%佐证材料:1、与各专业签订的校企合作协议书;2、2015年合作企业参与教学的专业统计表(含专业名称、合作企业数量、合作企业参与教学的内容);3、2015年合作企业参与教学的活动照片、活动记录等;4、2015年合作企业参与教学的各种材料8合作企业接收的顶岗实习学生100%预期目标:100%佐证材料:1、顶岗实习协议2、2014年合作企业接收的顶岗实习学生的接收函及名单预期目标:100%佐证材

4、料:1、顶岗实习协议2、2015年合作企业接收的顶岗实习学生的接收函及名单合作企业接收就业的学生数5127人/年预期目标:5200人/年佐证材料:1、毕业生就业协议;2、2015年各合作企业接收的就业学生的接收函及名单;3、2015年合作企业接收毕业生统计表4、2015年部分毕业生跟踪调查表预期目标:5300人/年佐证材料:1、毕业生就业协议;2、2015年各合作企业接收的就业学生的接收函及名单;3、2015年合作企业接收毕业生统计表4、2015年部分毕业生跟踪调查表合作企业对学校投入的设备总值40万元预期目标:6

5、0万元佐证材料:1、企业投入的设备清单2、企业购置设备的发票或评估报告预期目标:80万元佐证材料:1、企业投入的设备清单2、企业购置设备的发票或评估报告学校对外技术服务到款额40万元预期目标:43万元佐证材料:1、学校对外技术服务合同2、学校对外技术服务收入原始凭证、财务凭证3、学校对外技术服务的照片预期目标:50万元佐证材料:1、学校对外技术服务合同2、学校对外技术服务收入原始凭证、财务凭证3、学校对外技术服务的照片学校培训企业员工数10471人/年预期目标:13500人/年佐证材料:1、学校培训企业员工统计表2

6、、培训学员花名册(分类)3、培训大纲、授课计划、培训记录4、学校培训企业员工合同书预期目标:14000人/年佐证材料:1、学校培训企业员工统计表2、培训学员花名册(分类)3、培训大纲、授课计划、培训记录4、学校培训企业员工合同书8第一部分4、省财政重点支持项目进度表4-1建设内容2014年12月(预期目标、佐证材料)2015年12月(预期目标、佐证材料)深化校企合作参与行业职业教育校企合作指导委员会,参与全省性行业职业教育集团,建立校企合作委员会等任务预期目标:完成其中2项,初步建立了校企合作组织、制度框架佐证材料

7、:1、参与行业职业教育校企合作指导委员会的相关文件;2、、章程、协议、制度预期目标:全部完成,制订了相关章程、协议,建立了校企合作组织、制度框架佐证材料:相关文件、章程、协议、制度改革人才培养模式改革人才培养模式方案预期目标:6个骨干专业制定“工学结合、校企合作、顶岗实习”培养模式改革方案,并实行佐证材料:6个骨干专业人才培养模式改革、实行方案预期目标:每个骨干专业制定人才培养模式改革方案,并实行佐证材料:每个骨干专业人才培养模式改革、实行方案。4、其他资金(市、县财政、社会、学校等投入资金)支持建设项目进度表4-

8、2:建设内容2014年12月(预期目标、佐证材料)2015年12月(预期目标、佐证材料)8深化校企合作探索与企业共建实习实训基地,合作建设生产车间,兴办技术创新机构,组建产学研联合体;初步实现专业课教师和企业技术人员双向交流、互通互用预期目标:8完成探索与企业共建实习实训基地,合作建设生产车间佐证材料:1、校企共建实训基地协议书;2、合作共建生产车间的采购招

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