高中物理2.4匀变速直线运动的位移与速度的关系教案新人教版必修1

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1、匀变速直线运动位移与速度的关系教材分析：本节内容是高中物理新课程（必修1）第二章第四节的内容，是前在几节内容的推论。教材先是通过一个例题的求解，利用公式x=v0t+at2和v=v0+at推导出了位移与速度的关系：v2-v02=2ax.到本节为止匀变速直线运动的速度—时间关系、位移—时间关系、位移—速度关系就都学习了.解题过程中应注意对学生思维的引导，分析物理情景并画出运动示意图，选择合适的公式进行求解，并培养学生规范书写的习惯，解答后注意解题规律。学生解题能力的培养有一个循序渐进的过程，注意选取的题目应由浅入深，不

2、宜太急。比较复杂的问题，应引导学生把复杂问题变成几段简单问题来解。学习起点分析：学生已学习了匀变速直线运动的速度—时间关系、位移—时间关系，但对公式的选用运运不知所措，乱套公式、不注意公式的适用条件、不注公式的相互联系比较普遍。本节内容的学习也相当于引导学生灵活选用公式，正确推导出公式的内在联系，利用学过的知识解决实际问题的过程，引导过程中分析要仔细。教学目标：（一）知识与技能1．理解匀变速直线运动的位移与速度的关系。2．掌握匀变速直线运动的位移、速度、加速度和时间的关系，会用公式解决匀变直线运动的实际问题。3．掌

3、握匀变速直线运动的位移与速度关系的公式,及其简单应用。4．培养学生将已学过的数学规律运用到物理当中，将公式、图象及物理意义联系起来加以运用，培养学生运用数学工具解决物理问题的能力。（二）过程与方法1．让学生初步了解探究学习的方法。2．培养学生运用数学知识---函数图象的能力。3．培养学生运用已知结论正确类比推理的能力。（三）情感态度与价值观1．培养学生认真严谨的科学分析问题的品质。2．从知识是相互关联、相互补充的思想中，培养学生建立事物是相互联系的唯物主义观点。3．培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。教学重点：

4、1．速度公式、位移公式及位移与速度关系的公式的推导。2．匀变速直线运动的位移与速度关系的公式及其应用。教学难点：具体到实际问题当中对物理意义、情景的分析。教法与学法：讲授法、讨论法、探究法教学建议：以教师为主导，学生为主体用代数方法推导出匀变速直线运动的规律。首先让学生进行讨论、推导，然后师生一起总结，体现了新课标对课堂教学的要求。建议学生解物理题要注意作出示意图，标出已知量，更好地理解题意，再选择公式，让学生养成良好的习惯。教学环节设计：结合教材知识内容和教学目标，本课的教学环节及时间分配如下：复习前面匀变速直线

5、运动的规律（5分钟）公式的应用：例题2，求末速度（10分钟）例题1，公式的引入准备及推导（10分钟）巩固旧知识引入新课思维拓展公式的应用：例题3，求位移。（10分钟）本节小结及公式应用的注意问题（5分钟）教学过程：教学环节教学内容师生活动教学意图新课引入（约5分钟）问题：请写出前面学过的匀变速直线运动规律的公式1．速度与时间的关系：2．速度与位移的关系：3．平均速度：=4．位移与时间的图象及物理意义老师提问，学生回答，找两个学生到黑板上写。如果学生回答书写不准确，教师补充、修正。复习旧知识，为新课教学作准备。新课教

6、学，例题1（10钟）一、问题引入例题1、在某航空母舰上装有帮助飞机起飞的弹射系统。已知某型号的战斗机在跑道上加速时可产生的加速度是5m/s2，起飞速度为50m/s,如果航母甲板跑道为100m，问：弹射系统应至少使飞机产生多大的初速度？分析：已知末速度、加速度、位移，求初速度，没有知道时间。请同学们试试利用已学过的知识求解。利用以前学过的公式解，即两个公式，列方程组最后可求得答案。但这样做一要解方程组，容易出错，二是解题速度慢，浪费时间。引导学生将上面两个公式消去t,得到v、v0、a、x的关系呢？请两位同学到黑板上推

7、导，其余同学在下面推导。学生推导过程如下：提出问题体验，激发同学们解决问题的兴趣利用例题引导学生自已导出匀变速直线运动规律推导总结匀变速直线运动位移与速度的关系公式的应用，例2由得代入位移公式，　即　利用此结论再上面的例1二、匀变速直线运动位移与速度的关系公式：当υ０＝０时，公式为这个关系式是匀变速直线运动规律的一个重要的推论。关系式中不含时间t，在一些不涉及到时间的问题中，应用这个关系式是较方便的。三、匀变速直线运动位移与速度的推论公式的应用例2、射击时，火药在枪筒中燃烧，燃气膨胀，推动弹头加速运动。若把子弹在枪

8、筒中的运动看做匀加速直线运动，设子弹的加速度a=5×105m/s2，枪筒长x=0.64m教师引导学生推导并归纳公式，并注意初始条件的变化引导学生在实践中找出解决问题的最佳方案，进而使认识再上升到理论性、规律性的知识。公式变形求末速度（10分钟）例题3公式变形求位移（5分钟左右），求子弹射出枪口时的速度。由学生分析例题的已知条件及所求量。找两个不同程度的学生到