继续教育英语作业答案

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1、翻译题 1.What’sthenatureandscopeoftranslation? 翻译的性质和范畴是什么？2.Whatisliteraltranslationandwhatisfreetranslation?Pleasegivesomeexamplestoillustratethem. 什么是直译法和意译法？请给出一些例子来诠释他们3.Howmanytranslationtechniquesdoyouknow,andwhatarethey? 你知道多少种翻译技巧？他们是什么？ 教学法题 1.对中国产生过影响的教学法流派有哪

2、些?详细阐述其中的一种. 语法翻译法从20世纪初就开始影响我国的外语教学，经过几十年的实践运用，我国教师运用“语法翻译法”颇有心得，将其总结为“八字诀”，即“读(课文)”、“译(句子)”、“讲(语法规则)”、“问(提问)”、“背(规则)”、“练(习)”、“记(单词)”、“测(试)”。上课之初，每个学生都有可能被要求朗读课文中的几行文字，然后将所读的内容逐句译成汉语。当学生阅读完段落并将其翻译为母语之后，学生举手就所存在的问题提问，老师回答，讲解或造句示范。解决学生存在的问题之后，教师开始讲解课文中重要的语法点，要求学生背记规则。

3、接着做课文后的练习题，练习的内容就课文设计的问题进行书面答问，英汉、汉英翻译练习，填空选择练习等，或是要求学生抢记单词，最后进行分课小测验。        直接法于20世纪初在批判语法翻译法的基础上产生。针对语法翻译法训练出的“聋哑英语”，“直接法”要求掌握活的语言，口语应居领先地位。直接法就是直接学习英语，直接理解英语，训练直接英语思维引导下的交际运用。实际操作这种方法时，不借助母语来组织教学，不使用翻译为手段，不讲解形式语法，只是在学习的高级阶段才使用归纳法教授语法，语法学习只是用作语言教学活动正确与否的检验标准。2学习动机

4、具体可分为那四种?并分别作出解释. 内部动机和外部动机A.内部动机：人们对学习本身的兴趣所引起的动机，动机的满足在活动之内，不在活动之外，它不需要外界的诱因、惩罚来使行动指向目标，因为行动本身就是一种动力B.外部动机：由外部诱因所引起的动机，指人们由外部诱因所引起的动机的满足不在活动之内，而在活动之外，而是对学习所带来的结果感兴趣C.具有内部动机的学生能在学习活动中得到满足，他们积极地参与学习过程，而且在教师评估之前能对自己的学业表现有所了解，他们具有好奇心，喜欢挑战，在解决问题时具有独立性D.具有外部动机的学生一旦达到了目的，

5、学习动机便会下降。另一方面，为了达到目标，他们往往采取避免失败的做法，或是选择没有挑战性的任务，或是一旦失败，便一蹶不振3根据教学教育规律和学生心理发展的共性和个性，我们可以对教育对象学生实施的调控方式有哪些?并结合实际对其中两种调控方式进行解释. 对教育对象学生实施的调控方式有情感调控、目标调控、自我调控、相互调控、应变调控、方法调控和期望调控等。课堂教学信息系统是由语言信息、行为信息和情感信息三个要素构成的。教学实践证明，在数学课堂教学中，实施合理的情感调控，既可充分发挥情感信息的要素功能，又能使情感信息同语言信息信息、行为

6、信息优化组合，协同作用，充分发挥各要素的结构功能，实现课堂教学信息系统的整体优化。在开始一项学习活动之前先对自己的学习基础、学习的长处和弱势、可供支配的学习时间、性格特点、可能影响学习的外在因素等内容进行分析，换句话说就是为你自己写一份“学情诊断书”。接着就是为你的“学情诊断书”开处方。针对自己的实际情况制定一份切实可行的学习计划。 教材分析 浅谈新教材的特点及使用建议一是要整体地把握教材。1、要了解义教新课标语文教材作了哪些调整和变动。识字方面，课程标准规定，小学阶段“累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写”，

7、识字量增加了，原来的教学大纲要求是2500个。以前教学生字，要求达到“四会”，即会认、会读、会写、会用；现在识字采用“识写分流”，低年级鼓励“多认少写”，认的任务增加了，但写的任务并不大。这样有利于减轻学生的学习负担，同时也能有效缓解读书和识字之间的矛盾。课文方面，就苏教版教材来讲，减少了课文类型，第二学段课文均为精读，不安排略读课文；第三学段，每册也只安排了一篇略读课文，这样安排减少了备课的头绪，给我们尤其是青年教师实际教学带来了很大的便利。第二、三两个学段每册的课文在26课以内，这比人教版教材少了6课左右。同样的教学时间，课

8、文少了，我们就可以将步子放慢一点，走稳一点；多给学生一些时间，将课文学透一点，将基础打牢一点；就可以在语言实践和拓展上多花些功夫，多做点文章，开阔学生的视野，全面提升学生的语文素养。课后习题，一般每课后面安排4~5题，一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在培养学生