人教版小学二上数学期中测试题 (7)

《人教版小学二上数学期中测试题 (7)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、期中学情检测二年级数学试卷班级：__________姓名：__________一、直接写出得数。（10分每排前3题每题0.5分,每排第4题各1分）36－7=3×5=34+6=24+60－7=3×2=87－27=70－4=55+6－8=69－26=5×4=1×1=66－（8+52）=4×3=56－9=38＋7=23－9＋15=二、填空：（31分）1、三角板上有（）个角，其中直角有（）个,这个角有（）个顶点，（）条边。2、根据三五十五这句口诀写出两道算式（）和（）。3、4＋4＋4改写成乘法算式是（），用口诀（）计算。4、2×3=（），它表示（）个（）相加的和，画图表示出来（）5、（）五二十二

2、四得（）（）五得五4×（）=2×（）6、200厘米=（）米43厘米－7厘米=（）厘米8米+15米=（）米1米－30厘米=（）厘米7、在（）里填上合适的长度单位。（米、厘米）一棵大树高约15（）；一张床长2（）；数学书长约20（）；爸爸的身高是176（）8、左边的图形是由（）条线段围成的，图中有（）个角，（）个钝角，（）个锐角，（）个直角。9、在（）里写出所量物体的长度。三、在○里填上“＜”“＞”或“＝”(6分)1×11+15×320－61米80厘米5×5124+44×41米20厘米120厘米四、选一选，把正确答案的序号填到（）里。（4分）1、两个锐角拼起来（）比直角大。A、一定B、不一定

3、C、一定不2、老师的大三角板上的直角和课桌桌面上的直角比（）A、三角板上的直角大B、课桌桌面上的直角C、一样大3、4个5相加的和算式可以写成（）A、5×4B、4+5C、4+4+4+4+44、长度大约1厘米的物体是（）A、田字格的宽B、一拃的长度C、字典的厚五、列竖式计算：15（2+2+2+3+3+3）43＋19=90－36=77－68=48＋27－36=61－（33－14）=94－35－16=六、画一画、量一量、数一数：（4分）（1）画一个直角。(2)画一条比5厘米短2厘米的线段。七、看图列式6分八、解决问题：（3+4+4+4+9=24分）1、小明有54张图片，小东的图片比小明多9张，小

4、东有几张图片？2、超市运进52箱苹果，运进的草莓比苹果少25箱，运进草莓多少箱？草莓和苹果一共运进多少箱？3、我们已经做好了24朵红花，还要再做18朵红花，一共要做多少朵红花？如果再做50朵黄花，黄花比红花多多少朵？4、如图，车上原来有50人，现在有多少人？5、水彩笔熊猫书包钢笔笔记本铅笔①熊猫书包比水彩笔贵16元，熊猫书包多少元？②要买3支铅笔，一共要花多少钱？③要买一支钢笔和两个笔记本，20元钱够吗？（列式计算，并在相应的□里打“√”）够□不够□XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日

5、（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源9在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明

6、确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课

7、文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意