2018年新人教部编本八年级上册蝉-教案

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1、2018年新人教版部编本八年级上册语文《蝉》教学设计【课标与教材分析】1.《语文课程标准》指出：7-9年级的学生阅读应：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。2.单元说明：本单元继续练习默读，力求做到眼到、手到、心到。不妨在课本上随手圈点勾画，标出关键语句，画出喜欢的语句或者有疑惑的地方。在对课文整体把握的基础上，通过把握线索、抓住关键语句等方式，概括文章的中心。3.本篇课文是人教版初中语文七年级上册第三

2、单元第三课，这篇散文是由一个具体细小的事物引发抽象深刻的哲理的文章，作者由一只小小的蝉引发了对生命的感悟。【教学目标】1.知识与能力目标：整体感知课文，练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力，培养学生良好的细微观察习惯。2.过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文的深长意味，同时掌握欲扬先抑的写作手法。3.情感态度与价值观目标：体悟生命的意义，积极认真地对待生命。【教学重点】1.仔细品读课文，揣摩句子，体味作者对蝉的态度变化、了解欲扬先抑的写作手法。2.体悟生命的意义，感受生命的美好，珍视自己的生命。【教学难点】组织小组活动，寻找典型词句，体

3、会课文传达出的生命的意义。【教学方法】以“先学后教”的思想理念为指导，采用“自读品悟——诱导点拨——合作探究”相结合的教学方法，即在老师的引导下，学生运用朗读、讨论和品读的方法品味语言。抓住关键词句精读课文，深入思索，反复咀嚼，品味文章美感和深意。【教学时长】20分钟【教学过程】一、导入新课：（1分钟）猜谜：（二选一，选哪个好？个人觉得第二个好猜一点。）1.说鸟不是鸟，躲在树上叫。自吹啥都懂，其实全不晓。2.天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道。（可能有同学会说知了，知了的学名叫做蝉）从谜语里我们可以看出，蝉的特点是嗓门儿大，啥都不懂，那在作者小思的心中，蝉又有

4、怎样的特点呢，让我们一起走近小思的《蝉》。二、作者简介（1分钟）小思，本名卢玮銮（注意銮字的读音和写法），香港作家，主要作品：《路上谈》、《承教小记》、《日影行》三、疏通字音词义（1分钟）收敛（liǎn）聒聒（guō）宽恕（shù）四、整体感知（4分钟）2分钟时间默读课文，思考，作者对蝉的态度前后有何变化？烦惊（那么小，却那么响，竟响彻一个夏天）疑（何必聒聒？为什么呢？）叹（生命意义）恕点出：欲扬先抑五、深入探究（10分钟）作者对蝉的态度是倾向于——“扬”，下面进行小组讨论，说一说蝉为什么值得作者称赞呢？蝉的身上有哪些闪光点？以下环节读与品结合：那么小却那么响，竟响彻一个夏天！赏

5、析：蝉的身躯是小小的，但是它却发出了自己生命的最强音，而且响彻一个夏天，它要向世人宣告它生命的热烈，让世界发现它的存在，让这个夏天因它的存在而与众不同！知道吗？它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹,它的生命就完结了。赏析：蝉为了这个短暂的夏天，曾经历了多么漫长的等待，它的光明得来的多么不易，它漫长的等待就是为了能够在一个夏天绽放自己的生命，虽然秋风一吹，它的生命就完结了，但它后悔吗？不，因为它用自己小小身体发出的生命强音向世人宣告了它的存在，展现了它生命的美！这便是它生命的意义所在。那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续，必

6、须好好的活着。哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。赏析：蝉是如此，人亦如此，还有什么比活着更重要呢？只有让你的生命延续，才能拓宽你生命的深度和广度，才能展现你生命的价值和意义，推荐大家看一看余华的《活着》，你会对生命有更深的认识。三、总结：（1-2分钟）这节课，我们跟随小思的思绪改变了对蝉的看法，我们为这渺小却不卑微、努力活的热烈的蝉而感动，小小的蝉让我们知道我们必须活着，让我们知道我们还得好好活着，下面让我们在冰心的诗歌《生命》中结束我们这节课的旅程吧！不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。生命中不是永远快乐，也不是永远痛

7、苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。请孩子记住：生命的意义不在于长短，生命因充实而精彩！生命意义恕叹板书设计：疑惊烦《蝉》作者小思今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没有零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外的蝉更知知不休的，使事忙的人听了很烦。　　一天，在树下拾得一病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤抖，没有声响。它就是曾知知不休在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那