小花猫照镜子(教案)

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1、小花猫照镜子上海师范大学附属卢湾实验小学周珏教学总目标：1、能在语言环境中，借助音节正确认读8个生字“使、怒、冲、扑、吓、伙、伴、先”。能在老师的指导下，在田字格中正确描写“使、冲、扑、先”。在语言环境中，初步理解“和和气气、语重心长”意思。2、正确朗读课文。读好长句，初步了解停顿和轻声，试着读出人物说话时不同的语气。3、在了解课文内容的基础上，能根据课文插图并用上课文中的语言尝试看图说话。4、在阅读过程中，懂得先表示礼让是对人的一种尊重，只有这样才能受人尊重。教学时间：2课时第一课时教学目标：1、能在语言环境中，借助音节正确认读生字“使、怒、冲、扑、吓”。2、正确朗读课文。

2、读好长句，初步了解停顿和轻声，试着读出人物说话时不同的语气。3、能在老师的指导下，在田字格中正确描写“使”4、在了解课文内容的基础上，能根据课文插图并用上课文中的语言尝试看图说话。教学重点：正确朗读课文，读好长句，初步了解停顿和轻声，试着读出文中角色说话时的不同语气。教学难点：在了解课文内容的基础上，能根据课文插图并用上课文中的语言尝试看图说话。教学技术与学习资源应用：多媒体教学课件。教学过程：一、看图说话，导入新课1、仔细看图，图上画着谁？（追问：有几只小花猫？）他在干什么？连起来说一说。2、我们今天就来学习第26课，请大家看老师写课题。齐读课题。（板书：26小花猫照镜子）

3、【说明】根据低年级学生形象思维占主导的认知特点，以图片导入新课，激发学生表达的愿望，让学生快速进入学习语言的状态，从看图指导说好一句话做起，创设故事情境，激发学生的学习热情。一、整体感知过渡：这只小花猫从来没见过镜子，他走到镜子前会发生什么样的事呢？1、请小朋友把书翻到103页，读课文，做到读准字音，不加字，不漏字，不读错字。2、指名分小节读，教师及时纠正字音。3、仔细观察这两幅图，找出课文中小花猫照镜子时前后表情不一样的语句。生交流。【说明】通过引导学生观察课文插图，帮助建立阅读整体。在进入课文学习时，鼓励学生对生字进行自主学习，并对朗读提出具体的可测可评的要求。既有助于低

4、年级学生学习能力的形成，也有助于学生养成良好的学习习惯。二、学习课文过渡：小花猫先后照了两次镜子，小花猫第一次走到镜子前，他看到了什么？（一）学习第一小节1、学习课文的第一句句子。（出示：一只小花猫走到一面镜子前，看见里面也有一只小花猫，正瞪着大眼睛盯着他。）（1）读课文的第一句句子，注意读准轻声字的读音。（2）指导读好长句，注意在句中作些停顿。2、小花猫从镜子里看到的猫，什么模样？（1）学习：瞪、盯（板书：瞪、盯）“瞪和盯”都表示用眼睛看，所以都是目字旁。瞪：眼睛睁得大大的，用点力气睁大。盯：朝着一个地方看，眼珠不转动。（2）学习生字“使”（出示：这使小花猫有点儿不高兴了。

5、）（板书“不高兴”）①学生生字。②在语境中体会“使”的意思。“使”能换个词儿再说一说吗？③什么让小花猫有点不高兴了？齐读出示的语句。【说明】低年级是学生语言学习的积累期，伴随课文的学习，借助具体的语境培养学生语感是课堂教学的重要任务之一。通过比较体会字词含义、运用的细微差别，有利于学生的语言发展。3、小花猫不知道镜子里的猫就是自己，于是小花猫变得？（出示词语卡片：怒气冲冲）学习生字“怒“（1）字形分析，上面是声旁“奴”表音，下面是形旁“心字底”表义。（2）指导读出语气。4、指导读句。5、当小花猫这样站在镜子前，镜子里的猫会有什么表现呢？请小朋友上来把小花猫第一次照镜子时的情景

6、演一演。（二）学习第二、三小节过渡：小花猫并不知道镜子里那只怒气冲冲的猫就是自己。他看到镜子里这只猫的模样，这可把小花猫气坏了。1、我们看看小花猫是怎么做的，请在第3小节找一找课文是怎样写小花猫气坏了的模样？（1）指导读好短语中的轻声字，出示：弓起背、瞪圆了眼、大叫两声、扑了过去板书：弓、瞪、叫、扑（2）学习生字“扑”（动作体会）2、师生合作读。3、能想象镜子里的小花猫是什么样子？（1）交流。（出示：小花猫气坏了。他弓起背，瞪圆了眼，“喵——喵——”大叫两声，扑了过去。不料，镜子里的花猫也________。他也_________，___________,___________

7、,_________。）（2）学习课文写镜子里那只花猫的语句，体会简洁。（出示句子：不料，那只小花猫也十分生气地向他扑过来。）4、小花猫吓坏了，赶快跑去找妈妈，会跟妈妈说些什么？看着板书，对照课文把小花猫第一次照镜子的事说一说。（出示：妈妈，我走到镜子前看见……）5、师生合作演。【说明】课堂上必须保证学生有足够的读书时间，但不盲目、不机械重复地让学生练习读。朗读的目的明确，朗读的要求则可测可评。在要求读正确的基础上，进一步指导学生读好轻声字，在了解内容、体会作者写法的基础上表情达意地读好句子，并体验角色