矛盾就是对立统一 教学设计

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1、《矛盾就是对立统一》教学设计（素质要求）知识方面：识记：对立、统一的含义。理解：矛盾的概念。运用：运用矛盾双方相互转化的道理，正确认识和处理成功与失败，先进与落后、自由与纪律等辨证关系。能力方面：培养学生辨证思维能力和抽象思维能力。觉悟方面：通过学习矛盾双方在一定条件下可以相互转化的原理，使学生明确，没有一定的条件，矛盾双方是不会转化的，从而认识到无论在个人成长或是在社会进步、国家发展等方面，都必须发挥主观能动性，努力创造条件，促使矛盾向着有利方向转化。（教学重点）矛盾的含义。(教学难点) 矛盾概念的理解。（教学方法）讨论法、讲授法。（教学准备

2、）多媒体。（教学过程）导入新课：(大屏幕显示)蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽                   ____王籍茅檐相对坐终日，一鸟不鸣山更幽           ——王安石师：南北朝诗人王藉在《人若耶溪》中有这样一句诗：“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”被列为绝唱。北宋王安石却在他的《钟山绝句》中把其改为：“茅檐相对坐终日，一鸟不鸣山更幽。”同学们，王安石的改动怎么样？（学生答略）                                                    师：对。王安石的修改否认了矛盾的存在。因为噪与静、鸣与幽就是

3、矛盾关系，到     底什么叫矛盾呢？ 我们今天来共同探讨这一问题。一、 矛盾就是对立统一（屏幕显示）自古以来，许多哲学家从现实生活中各个侧面看到了矛盾现象，请同学们读教材P86第一自然段，能否用一句话概括老子、赫拉克利特关于矛盾的可贵思想？（生答略）师：在当时条件下，能够提出这种深刻的见解，确实是难能可贵的，但它毕竟是朴素的、直观的。马克思主义唯物辨证法在继承前人优秀思想成果的基础上，以自然、社会和思维科学提供的大量事实为依据，科学提示出：一切事物内部都包含着两个方面。也就是说一切事物都包含着矛盾。1、矛盾的含义（屏幕显示）         

4、                                  学生看书思考：什么叫矛盾？事物自身包含的既对立又统一的关系叫做矛盾。简言之，矛盾就是对立统一。（屏幕显示）师分析：一切事物内部包含的两个方面。这两个方面是不同的、相互对立的，同时又相互依赖、相互统一的。请同学们就你对矛盾的理解，能否举些例子。（生答略）师：对。（多媒体显）马克思曾说：“假如没有小偷，锁会达到今天这样完善吗？假如没有假钞票，钞票的制造会这样精美吗？”师：在马克思看来，锁的制造日臻完善，钞票的印刷日臻精美，应该到事物的反面去寻找答案。为什么？因为事物是对立统一的。什

5、么是对立？什么是统一？（1）对立的含义（屏幕显示）（屏幕显示）对立是指矛盾双方相互排斥、相互分离的属性和趋势，又叫“斗争性”。  同学们你能否举些例子说明这种对立性？（生答略）师析：对。同学们讲的很好。此外，在新陈代谢中，同化作用贮存能量，异化作用释放能量，这是两种完全相反的作用，是相互排斥的。在资本主义社会中，资产阶级是剥削者，无产阶级是被剥削者，他们的地位和利益是根本对立的，是相互斗争的。在教学过程中，教师的教是启发和传授，学生的学是领悟和接受，两个方面是相互区别的。问：同学们身边还存在哪些对立斗争的矛盾双方？分析：很好。但我们要注意， 哲

6、学上讲的斗争是对一切具体矛盾双方相互排斥、相互斗争的概括和抽象，是对一切具体矛盾斗争的共性反映，是具有广泛的意义，内容十分丰富，形式无限多样。因此，我们不能把哲学上讲的对立、斗争和日常生活中特别是政治用语中的“对立、斗争”混为一谈。（2）统一的含义（板）是指矛盾双方相互吸引、相互联结的属性、趋势，又叫“同一性”。（多媒体显示两种情形）第一种情形：矛盾双方在一定条件下相互依存，一方的存在是以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。（多媒体显示：《他敢剪吗？》）请同学们分析这幅漫画是怎样体现矛盾的同一性？（生答略）同理：生物在新陈代谢过程中，同

7、化作用所需要的能量下是由异化作用所释放出来的，而异化作用所释放的能量则是由同化作用所贮存的，他们共同存在于新陈代谢过程中。正因为资产阶级占有生产资料，无产阶级才失去生产资料，正因有了资产阶级的剥削，才有无产阶级的被剥削，两大阶级共处在资本主义社会这一统一体中，失去任何一方另一方也就不存在了。请同学们再观察漫画讨论：①假设漫画中甲、乙两人分别有自己的支点，在这种情况下，他是否敢剪？②假如乙通过摆动抓住了甲的一边，这种情况下,他是否敢剪？（讨论略）师总结：回答非常好。要注意的是：矛盾双方相互依存是在一定条件下，这个条件，首先是双方要有联系，构成一个

8、统一体。其次，双方是矛盾对立的双方，是相互排斥、相互斗争的双方。（多媒体显示）如：中美之间就存在着相互依存的关系，中国在现代化建设中，需要美国的资金和