苏教版语文七下黔之驴教案 (

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1、一、教学目标（一）知识目标1.在学习中掌握重点字词句的含义2．理解文中说明的道理。（二）能力目标1：顺畅朗读课文，能翻译课文；2学习本文心理和动作的细致描写；理解内容和寓意。（三）情感目标1．使学生认识到没有真本领的人最终会被别人识破，不要成为外强中干的人。2．吸取“驴”的教训，努力增长才干，学习“虎”的勇气和智慧。二、重点·难点1．重点：掌握文言实词的含义及重点虚词的用法，准确翻译文章（直译）2．难点：理解这篇寓言所讽刺的人情世态，并从中得到启示。三、课时安排：l课时               

2、 教学过程一：导入：同学们学过很多有关动物的成语吧？你们还记得哪些呢？（狐假虎威、守株待兔）它们都来自寓言故事，通过一个简短而有趣的故事，来说明一个道理。这节课我们将学习一篇这样的故事。《黔之驴》二：顺畅朗读：1、齐读：请大家齐读课文，要读准字音，注意节奏。2、抽查：抽学生个人读第1段三：译读，1.      边读边译：同学们能够读准文章的字音了，是否也对文章的内容有一定的了解了呢？现在请大家根据课文下的解释，一边读课文一边翻译，读一句，翻译一句。（教师举例子，说明翻译方法——字字落实）2.    

3、  质疑交流，教师点拨：同学们在翻译的过程中，有没有遇到不会翻译的字词或句子呢？如果有，请提出来大家讨论解决它。3. 抽查重点字句：（1）字词：“以为”：①“以为神”：把（它）当作，②“以为且噬己也”：认为“因”：①“虎因喜”因而②于是。“因跳踉大阚。”（2）．提醒学生注意两个句子的翻译。①有好事者船载以入。（“船”，这里是“用船”的意思。名词充当状语。现代汉语中除时间名词外，名词一般不能充当状语。）②驴不胜怒，蹄之。（“蹄”，踢，用脚踢。这里作动词用。）3.      齐读：请大家高声朗读课文，加

4、深对课文内容的理解。四：理解课文：1.谁能大概地说一下这个故事？（引导学生说出虎吃驴的过程：惧驴，识驴，吃驴。）2．找出描写老虎和驴子的语句，读一读。3、小组合作探究，说出理由（1）描写方法按内容分有：⒈概括描写 ⒉肖像描写⒊语言描写4动作描写⒌心理描写⒍细节描写7.神态描写等几种，这篇文章中主要运用了：动作描写和心理描写，请大家思考一下，你们找出的句子用了什么描写方法，写出了老虎或驴子的什么性格特征？（2）在这篇文章中，你们更喜欢老虎还是更喜欢驴子？（我们先来分析老虎）请用下面的句式说话。文中（原

5、句）  用了(描写方法) ，写出老虎                 文中（原句）  用了(描写方法) ，写出驴子                 （3）寓言故事常常借用或假托动物的行动，道出人类生活中的种种问题，从而进行劝喻或讽刺；同学们认为《黔之驴》这篇寓言通过哪个动物讽刺了什么人？或者通过哪个动物劝人们怎么样？4.有哪些成语出自这篇课文？四、课堂小结本文是一篇寓言。我们既可以从驴被虎吃掉的角度理解本文的寓意，又可以从虎吃掉驴这一相反的角度来理解文章的寓意。显然，作者的写作目的，在于通过一头驴子

6、被一只老虎吃掉的故事，讽刺当时统治集团中官高位显、仗势欺人而无才无德、外强中干的某些上层人物，告诉人们一个深刻的道理：貌似强大的东西，不足畏惧，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战胜它。本文写得真切生动，作者善于通过对虎一系列动作、心理的细节描写把虎从“畏驴”到“食驴”的过程写得十分逼真，层次十分清楚，尤其是抓住了驴的形体“庞大”和动物本能“鸣”、“啼”来写，对驴着墨不多，却形象传神。 ［板书设计］黔之驴柳宗元驴：“鸣”“啼”“技止此耳” （外强中干）虎： 惧驴——识驴——吃驴  (机智勇敢)XX中心

7、小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我

8、们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源7在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意