湖南2017中考语文第二部古诗文阅读专题一文言文阅读十二邹忌讽齐王纳谏素材语文7.

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1、★十二、邹忌讽齐王纳谏《战国策》◎考情搜索：近6年36卷中，2013衡阳以单篇形式考查。◎2017重点猜押地市：2017娄底、常德、张家界。原文呈现参考译文邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：①“我孰与城北徐公美？”(2013衡阳)其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”②城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾，曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；③窥镜而自视，又弗如远甚

2、。暮寝而思之，曰：④“吾妻之美我者，私我也；(2013衡阳)妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”邹忌身高有八尺多，容貌光彩美丽。(一天)早晨，(他)穿戴好衣帽，端详着镜子(里自己的形象)，对他的妻子说：①“我和城北徐公相比谁更俊美？”他妻子说：“您美极了，徐公哪能比得上您呢？”②城北的徐公是齐国的美男子。邹忌不相信自己(比徐公美)，又问他的妾说：“我与徐公相比，谁更美？”妾说：“徐公哪能比得上您呀！”第二天，(有)客人从外面来拜访，(邹忌)与(他)相坐而谈，问他：“我与徐公相比，谁更美？”客人说：“徐

3、公比不上您美。”第二天，徐公来了，邹忌仔细地看他，自认为不如(徐公美)；③(又)对着镜子审视自己(的形象)更(感觉)远不如(徐公美)。晚上睡觉时思考这件事，说：④“我妻子认为我美，(是因为)偏爱我；妾说我美，(是因为)害怕我；客人说我美，(是因为)想要有求于我。”段层精解：第一段：写邹忌与徐公比美以及邹忌的冷静思考。于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。⑤今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。⑥由此观之，王之弊甚

4、矣。”  (邹忌)于是上朝见齐威王，说：“我的确知道自己不如徐公美。可是我的妻子偏爱我，我的妾畏惧我，我的客人想要有求于我，都认为(我)比徐公美。⑤现在齐国的土地方圆千里，有一百二十座城池，宫里的王后嫔妃和亲信侍从，没有谁不偏爱大王，满朝的大臣，没有谁不害怕大王，全国范围内的人，没有谁不有求于大王。⑥由此看来，大王所受的蒙蔽太严重了。”段层精解：第二段：写邹忌入朝讽谏，以家事喻国事，得出“王之蔽甚矣”的观点。王曰：“善。”乃下令：⑦“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之

5、耳者，受下赏。”⑧令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；⑨期年之后，虽欲言，无可进者。⑩燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。齐威王说：“好！”于是发布命令：⑦“所有的大臣、官吏和百姓，能够当面指责寡人过错的，得上等奖赏；上书劝诫寡人的，得中等奖赏；能够在公共场所议论指责寡人让寡人听到的，得下等奖赏。”⑧命令刚刚下达时，大臣们都来进谏，宫廷里像集市一样(人来人往)；几个月以后，有时候间或有人进言；⑨满一年以后，即使有人想进言，也没有什么可说的了。⑩燕国、赵国、韩国和魏国听到这种情况，都来齐国

6、朝见。这就是人们所说的修明内政，不必用兵就可以战胜其他国家。段层精解：第三、四段：写齐威王纳谏及齐国大治，从侧面表现邹忌的精明能干，治国之才。【全文中心】本文生动地记叙了邹忌用委婉的语言规劝齐威王，使齐威王广开言路、修明政治的故事。邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由己及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力。说明了国君必须广泛采纳各方面的批评建议，兴利除弊，才可以兴国的道理。同时也告诉人们：不要被一些表面现象所蒙蔽，要时刻保持清醒的头脑，才能不犯或少犯错误。【人物形象】邹忌：有自

7、知之明，善于思考，能根据个人经历明辨是非，不被谗言所蒙蔽，并能从中得出经验，讽谏方法得当，条理清晰。齐威王：虚心纳谏，政治清明，赏罚分明。【写作特色】(1)设喻说理，具有极强的说服力。(2)运用众多排比句，增强了语言的节奏感。XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道

8、德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源7在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最