小学科学实验教学中的问题及思考

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1、小学科学实验教学中的问题及思考　　[摘要]：在小学科学教学过程中，科学实验是学生获得科学知识、验证科学知识并积累科学经验的重要方法。然而，在国内的小学中，其实验教学无论是在实验的目的性上，还是在实验延展的主动性上，抑或在实验方法的科学性上都存在各种各样的问题，这就需要广大教育工作者加强对这方面的教学研究，使教学方法得到优化，并积极的对学生进行引导，改变教学策略等。　　[关键词]：小学科学实验教学问题及对策　　科学实验一直都是学习科学课程的主要教学方法，其对学生的动手能力、动脑能力以及创新思维的培养上都有着非

2、常重要的作用。实验教学方法随着新课标、新课改的深入也在发生着变化，已经由程序化、模式化逐渐向自主式、开放式发展了。我们在新理念的引导下，虽然进行了一些新的尝试，但由于经验不足仍旧出现了一些问题，本文旨对这些问题进行分析并探究其解决之策。　　一、小学科学实验教学存在的问题　　（一）对《科学》教育目标不明确　　虽然新课改已经实施了很多年，但是很多教师与领导的教学观念仍旧十分落后，在心理给科学的定位仍旧是“副课”。有些学校虽然将《科学》列为毕业必考科目，但那也只是以应试教育的方法去教授，对其并不重视。而且科学课的

3、老师基本都是由其他科教师兼任的，繁重的工作让教师根本没有精力和时间将科学较好，教师们最为重视的仍旧是“主课”，每周三节的科学课很少有能上足的。所以在小学科学实验教学中，最为严重也最为明显的就是教师对科学的不重视问题。　　（二）专业实验教师与管理员严重缺乏　　上文也有提到，小学中的科学课基本都是由数学或语文教师待上的，即使有专任教师，也基本都是无法胜任语文或数学教学的教师来担任的。所以，在科学知识方面，教师自身的功底就差，再加上许多教师都是未经过正规培训的，在理念、能力和适应性上都存在着很多问题，基本都是不知

4、道如何开展实验教学的。至于实验、实验器材的管理人员同样都是让稍有经验的教师兼任的。　　（三）教学硬件设施严重缺乏，无法正常进行教学　　在科学教学方面，大部分的学校都不具备相应的实验室，即使设有实验室，其中的设备也是非常简陋的，基本上都是只能看却无法使用的。而那些有实验室，并且实验设备也能使用的学校，其中的实验器材虽然都能使用，但是数量并不充足，并且基本都是老旧器材，实验器材很难符合现行教材中的实验要求。此外，因为《科学》教材是循环使用的，因而致使很多学生都只能共用教材。　　（四）学生学习态度不严谨及对学习没

5、有兴趣　　由于没有高素质的教师来指导具体实验，学生在实验教学过程中，基本上都是为了好玩才听的，并没有明确的目的性，而且在课堂上散漫、随意，每次大费周章的上课，却对学生实验操作能力的培养没有任何帮助，教学效果几乎可以忽略不计。时间久了，学生与教师对实验课就都失去了兴趣，将其抛之脑后也就不足为奇了。　　二、对小学实验教学问题的思考及对策　　（一）明确《科学》教育目的，转变教育观念，全面实施素质教育　　如果要想让实验教学摆脱这种名存实亡的状态，首先要做的就是彻底的改变现有的教育观念。无论是教育部门、校领导还是教师

6、们，都要转变自己的思想，要对《科学》重视起来，多组织师生进行一些与实验教学、操作方法等方面的活动，并且在《科学》的检测中加入实验操作题。尤其是学校的教导处，必须按照相关标准将科学课的课时上足。每一名教师都要抛弃“主课”和“副科”的教育观念，要有所有科目同样重要的意识，教师们无论兼职专职都要具备敬业爱岗的精神，认真对待每一个科目、每一堂课，让学生的能力能够得到全面的培养。　　（二）加强师资队伍的建设，逐步配备配齐专任科学教师和实验管理员，满足师资需求　　要想将小学科学教育的质量提升上去，其首要条件就是加强对师

7、资队伍的建设。所以我们一定要加大培养力度，对他们的科学理论知识和教学能力进行培训，争取打造出一支高素质的科学教师队伍。如今我国的各级教育主管部门都开始对科学教师进行各种形式、内容的培训，这是一种非常好的措施，只要在这样的基础上继续加大培养力度和范围，就一定能够让现有的师资能满足科学实验教学的要求。除此之外，各个师范类或其它开有相关专业的院校，在对学生进行培养时，也应适当的向科学专业倾斜了，这样才能为逐渐老化的科学教师队伍注入新鲜血液。　　（三）增加科学教育经费的投入，改善教学条件　　为了确保课程目标都能够实

8、现，小学的科学教学设备必须配齐，必须保证能够和教材内容及教学目标所要求的相符。要做到这一点主要分四步：第一步就是要逐步的建立起，符合教学要求的高标准的实验室；第二步就是要保证每一种的器材数量都能满足实验教学的要求，并且要保证器材能够得到及时的更新；第三步就是投入大量资金，逐步建立起较为完整的生命世界，让学生们有一个能够近距离观察的生态基地；第四步就是要建立起完善的教材循环使用制度，保证人人都有教材使用。所以，上级