水平角测量说课稿1

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1、尊敬的各位评委、老师，大家好！我叫今天我说课的内容是《建筑工程测量》中的水平角测量。本次说课包括七部分，分别是：教材分析、学情分析、教法学法、教学过程设计、教学理念和教学反思。下面我就这6个方面详细的叙述。1．教材分析。　　︳我们使用的教材是高等教育出版社出版的——《建筑工程测量》，主编是魏静和李明庚。本课程是建筑工程施工专业的一门专业基础课,本书综合了目前建筑测量中常用的基本原理、方法、步骤、技术以及现代化科学成果，同时结合专科是培养应用型人材这一特点，内容体现适应性、可用性，且具有时代特征。本课程中主要有三大测量工作，分别是高程测量

2、、角度测量和距离测量，在三个测量基础之上，进行测设工作。而水平角度的测量又是角度测量的主要内容。通过本节的学习，为今后学习全站仪的使用及施工测量角度打下坚实的基础。学生还可以参加技能鉴定——即国家四级放线员。︳本次所讲的内容是第三章的角度测量中的水平角度测量。本节是承上启下的内容。前面我们学习了经纬仪的使用，对经纬仪有了初步的了解。后面将会是竖直角的测量、经纬仪的检验和水平角测量实习等。这本书主要的安排是先理论学习后实践学习。为了让学生能更好的接受知识，我将水平角的实习与理论放在一起。同时结合案例进行水平角的测量。2、教学目标︳根据建筑

3、专业人才培养目标，要求学生培养三大目标。首先具有知识目标，即了解水平角的测角原理；掌握水平角观测数据处理以及精度的检核计算。在此基础上，培养和提高学生的实践操作、计算等能力；培养学生善于学习、善于思考的学习习惯和掌握测回法的操作能力。这些能力的养成，使学生有了一定的情感目标，提高了学生规范和安全的意识，端正了实事求是的科学态度，发扬不畏艰难的精神；学会团结协作的能力。3、学情分析︳我教的学生主要是高职建筑施工管理专业一年级的学生，学生初步具备专业课程的学习能力，形象思维能力较强，逻辑思维能力较弱。同时具备建筑制图的基础技能。由于《建筑工

4、程测量》是建筑类专业的一门重要的专业课，是学生日后从事建筑专业工作的理论和实践的基础，因此学生都很重视，学生的主动性、积极性都很高，喜欢动手做事，对未来的工作岗位有一定的了解和向往。这些都有利于学生对所学知识的吸纳和掌握。4、教学重难点︳根据教学大纲，教学重点是观测记录及计算；测量精度校验根据学生的现状和我对学生的了解，教学难点是水平角的观测方法。5、教学策略、方法︳在整个教学过程中，我采用的教学模式是：理实一体化教学模式。通过媒体演示法和实物演示法，让学生对测回法测量水平角有了感官的认识；通过讨论法，让学生自主发现问题，并寻求解决问题

5、的能力与方法，提高自主学习的能力；通过小组合作学习法，增加了学生的交流能力和团体协作能力。丰富多才的教学方法也吸引了学生们的注意力。这样学习氛围更浓郁，学生也更容易接受知识。在学生从始至终的学习中，通过观看视屏的演示，熟悉了大体的步骤，在操作练习中，学生就有了方向，少走了不少的弯路。操作中难免会遇到一些问题，遇到问题时，同学们首先自己思考问题解决的方法。这样大大提高了学生自主学习的能力。在自己能力之外的问题，可以通过小组的形式进行讨论或者询问老师得到解答。通过这一系列的“看、练、思、解”完成了做中学，学中做的理念。6.教学过程设计在我的

6、教学过程设计中，我用了4个课时对水平角进行了解读。我的教学过程设计主要分为以下5个步骤。首先是1）、任务创设我用的是教学情境创设法对任务进行创设。这样激发了学生学习的兴趣。某个测量小组接到任务，需要对主教学楼前的一块草坪进行形状的测绘，问如何进行测绘？2）、任务分析问题出来后，先对问题进行分析。学生以小组的形式进行内部讨论，拟定出操作的大体步骤，然后每个小组长代表小组分别阐述步骤，进行小组间的讨论。最后由我和大家一起分析问题的解决方法。分析如下：1.在草坪的拐点处设置测钎，这样就把草坪的大体形状用几个点大约勾画出来。2.角度测量与距离测

7、量相结合测出外形，距离测量比较好测，主要运用钢尺进行测量。而角度测量必须要懂得测量原理以及测量方法——即测回法的步骤。角度测量原理其实就是通过两边的竖直面之间的夹角。运用测回法惊醒水平角观测是我们这节课的难点，学生们要掌握测量的步骤、安置仪器的方法等。最后对结果进行检核是本节课的重点。︳为了学生顺利完成任务并消化本节的难点与重点，在学生练习之前，以小组的形式进行理论上的讨论研究。讨论内容如下：1.用测回法测量水平角的步骤？2.怎样用盘左和盘右位置读数？3.DJ6型的经纬仪读数有何特征？4.测量角的精度如何检验？内容讨论完毕后，我将用视频

8、的方式，让同学敢看用测回法测量水平角的案例。这样让每个学生在练习之前都有了感官的认识。若是有个别学生仍然对视屏的内容不理解的，可以问道我，我用实物演示法，一边演示，一边讲解。3）任务实施任务的实施阶段，主要