冀教版第四册第二单元教案

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1、第二单元大自然的畅想丰润区医院路小学孟亚利4.祖先的摇篮一、教学目标：（一）、知识与技能：1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。（二）、过程与方法：1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识字。（三）、情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感二、课前准备：录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片三、教学过程教学环节教学过程设计意图交流空间激趣引入1、配着舒缓的音乐进入新一

2、课的学习？板书课题。配乐朗诵诗歌。2、听完诗歌，师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗？上课伊始是学生充分感受到诗歌的意境美，音乐的美，配乐的美，是学生产生读文的欲望。初读课文学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。2、把诗歌读熟。3、小组合作，组长读字，成员找卡片。4、认读词语卡片（做找朋友的游戏）5、老师检查认字情况（开火车读生字）6、指名朗读课文。把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生

3、学习生字的兴趣。理解课文1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？还有什么不懂的。2、把你自己的想法先在小组内说一说。3、派代表说一说。（教师及时引导、点拨）教师适时点拨下面几点：1、摇篮在文中指什么？（祖先生活成长的地方）2、“我”想到了什么？提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。4再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。小组内交流想法，会让学生更加充分的

4、理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。鼓励学生的创新思维，尽量肯定他们有价值的意见，给予表扬。把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。拓展延伸1、让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！2、如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？想象，和发问使学生产生探索人类祖先奥秘的兴趣。指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字的书写。4、学生独立描红书写。交流记字方法，相互学

5、习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。课后反思 5.要是你在野外迷了路一、教学目标：（一）、知识与技能：1、会认7个生字，会写好田字格里的8个生字。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣；   3、掌握一些辨别方向的方法；有留心大自然、发现科学知识的意识。（二）、过程与方法：1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识字。（三）、情感、态度与价值观：感受自然界的奇妙，培养学生用心观察大自然的兴趣，探索热爱大自然的情感。二、课前准备：字

6、词卡片三、教学过程教学环节教学过程设计意图交流空间激趣引入师：同学们你们迷过路吗？在哪里？怎么解决的？。学生自由发言，充分交流。从学生生活实际出发，学生各抒己见，抒发自己的个性化的情感，激发学生兴趣，是学生主动进入学习状态。初读课文解释课题并板书1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。2、把诗歌读熟。3、小组合作，组长读字，成员找卡片。4、认读词语卡片（做找朋友的游戏）5、老师检查认字情况（开火车读生字）6、指名朗读课文。把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵活多样的形式帮助学生认字，

7、激发学生学习生字的兴趣。理解课文师：请同学们再仔细地读一遍课文，读完后把你知道得和老师和同学们说一说。学生读后交流。2、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。3、质疑。再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。班内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。提高孩子的表达能力。把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。拓展延伸1、你还知道哪些辨别方向的方法？知识的延伸能丰富学生的知识储备，开阔学生的视野。指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何

8、把字写好看。3、指导重点字的书写。4、学生独立描红书写。交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。课后反思6、小露珠教学目标：1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。2、正确认读18个生字，会写8个生字。3、理解课文，感受小露珠的可爱，体会大自然的美好。课前准备：生字卡片教学过程：教学环节教学过程设计意图交流空间激趣引入师：从插图入手让学生感