论文：优化演示实验 有效培养兴趣

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1、论文：优化演示实验有效培养兴趣摘要:兴趣是最好的老师，如果教师能充分结合教学内容，设计有效问题情境，进行优化演示实验教学，就能有效的激发同学们学习物理兴趣。为此，本文从挖掘实验素材，培养学习兴趣、运用演示实验激发学习兴趣、创造实验条件培...摘要：兴趣是最好的老师，如果教师能充分结合教学内容，设计有效问题情境，进行优化演示实验教学，就能有效的激发同学们学习物理兴趣。为此，本文从挖掘实验素材，培养学习兴趣、运用演示实验激发学习兴趣、创造实验条件培养实验能力、发挥实验功能，有效培养兴趣，对优化演示实验，有效培养兴趣四

2、个方面进行研究。关键词：课堂；实验；兴趣；有效兴趣是最好的老师。为此，我们要根据新课程教学理念，挖掘教材，采取多种教学手段，优化演示实验，以激起学生学习物理兴趣，启迪其思维，逐步培养学生探究能力。演示实验具有生动、鲜明性和真实性，是激发同学们学习兴趣、培养学生的实验能力的重要手段。因此，在物理教学中，要创设有效问题情境，巧妙运用演示实验，训练同学们动手、动脑能力，以及培养学生实验技能，从而达到培养学生学习物理兴趣的目的。下面，结合笔者多年教学经验谈一点粗浅看法，以供读者参考。一、挖掘实验素材培养学习兴趣新课标要求

3、我们在物理教学中，要充分挖掘教材，用活新教材，开发实验素材，灵活运用实验，巧妙激发同学们学习热情，有效开发学生智力。因此，在物理实验课堂教学中，我们要根据学生认知规律和心理特征，挖掘实验教材，创设问题情境，引导同学们带着问题去观察、探索、讨论、争论、交流、思考。同时，老师应该和同学们一起去探索、感受、认识、分析、概括，让学生在一个轻松愉快的环境中去探究实验，去获取知识，发展思维，从而达到有效激发学生的学习兴趣。二、运用演示实验激发学习兴趣所谓演示实验是教师利用课堂时间为学生演示，连接认识的主体和认识的客体的纽带，

4、在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式。对物理概念和规律的建立，它离不开表象作基础，学生在生活中很少感知，要想获得感知，在很大程度上依赖于物理演示实验。因此，在物理课堂教学中，我们应避开传统的课堂教学方法，演示实验通常都是教师演示，学生看，而要采取师生共同做演示实验，同时，应积极引导学生观察、分析、猜想、归纳总结，有时，在演示实验中，让同学们积极参与，充分了解实验的内容，并进行反复演示实验，加深第一印象，巩固记忆。三、创造实验条件培养实验能力新课程理念要我们在物理课堂教学中，要因地

5、制宜，挖掘教材，创造条件，多开展实验，使同学们真正经历从生活到物理、从自然到物理的认识过程，激发学生兴趣，让学生领略自然现象中的美妙与和谐。因为，初中生正是好奇心、求知欲望最旺盛时期，尤其喜欢亲自动手实验，根据同学们这一心里特点，教师应把容易操作的演示实验改为边讲边实验（启发同学们自己来演示），或引导同学们自制物理实验仪器，要向同学们阐明实验中的步骤以及每一个细小的动作，强化演示实验的规范操作（或自制实验仪器方法、技巧），严格要求同学们掌握做实验的要领和技能，达到操作规范、准确，培养学生严谨的科学素质，真正达到培

6、养学生实验能力的目的。例如：在物理教学中，我们要根据教学内容，创设条件进行演示实验，如没有弹簧秤，笔者就引导学生用废钢丝绕制；没有溢水杯，引导同学们用玻璃杯套上二根橡皮筋代替；没有平底试管，笔者指导学生用废旧的平底小药瓶代替等。这样引导同学们利用随手取材做实验的方法，它与实验室器材有无法比拟的优势。因为，这种自制器材所做的实验，对同学们来说比较亲切，吸引力强，能促进同学们积极参与，而且大部分是学生日常生活中随处可取的，大家都能做，很适合我们学校的学生。另外，同学们自己设计、动手制作，看到自己的作品，同学们享受成功

7、的喜悦，增强同学们动手能力的同时不仅激发创新意识，还可能养了兴趣、巩固了知识。四、发挥实验功能有效培养兴趣在物理演示实验教学中，我们要根据学生认知结构，教材特点以及学生心里特征，巧妙结合同学们的生活、生产实际，提出与教学有关的实验问题，让他们去思考，教师尽可能将一些演示实验改为老师指导下的探索性或验证性实验，引导同学们去认识事物、掌握知识的方法。同时，教师要充分利用课本所设计的家庭实验，引导同学们积极开展课外实践活动。在激发学生的创新欲望，培养同学们关心社会、运用物理知识、解决实际问题的能力、创新能力等方面所起的

8、作用是其它方法无法取代的。从而真正发挥物理实验功能，进行有效培养同学们学习物理的兴趣。例如：在教学“光的传播”时，笔者要求同学们事先准备好下列器材：玻璃砖一块、空气清新剂一瓶、水一烧杯、激光手电筒一个。将手电筒打开照到墙上，让同学们观看到一个“红斑”。然后请同学们思考：从手电筒发出的光是怎样射到墙上的?电筒发出的光的传播路径是直的还是弯的?在笔者的引导下，有的同学们认为是