秭归邓汉林：弹力、弹簧测力计案例

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1、第一节弹力弹簧测力计教学案例秭归磨坪中学邓汉林【设计理念】　　“培养学生初步的观察能力、实验能力、初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。”这是物理教学大纲的明确要求，也是本节课的设计宗旨。实现物理来源于生活，又服务于生活的道理。培养学生像科学家一样去发现问题、研究问题的思维习惯。培养他们对人类知识的浓厚兴趣、强烈的求知欲望以及形成创造思维能力。　　弹簧秤制作原理、制作方案的探究及其制作过程是本节课的重点和难点。为突破这一难点，采用了透镜式教学。通过教师的演示、学生讨论、分析实验现象及数据等多种方式，顺利得出了弹

2、簧秤的制作原理。制作方案采用讨论的方式各抒己见，相互提出建议，教师引导、点播，给难点层层铺设台阶，使难点问题在探究中顺利解决。这样的设计，充分发挥了学生的主体地位，培养了他们的归纳分析能力及应用物理知识解决实际问题的能力。　　弹性、塑性的引出是本节课的一个亮点。采用实验的形式引入新课，激发了学生的学习兴趣；采用竞争的方式举例，激活了同学们的思维，开阔了他们的视野，增强了同学们的竞争意识，达到了变“要我学”为“我要学”的目的。【教材分析】教学目标知识与技能1、了解弹性、塑性及其在生活中的应用2、2、研究弹簧伸长长度与拉力的关系3

3、、3、探究弹簧秤的制作方案，并学会它的制作及使用过程与方法1．1、经历弹性、塑性的体验，探究弹簧伸长长度与拉力关系2．2、学习从实验数据归纳结论、培养学生初步分析、概括能力3．3、培养理论联系实际的能力，支将化应用于初中、理论服务于实践的能力情感态度与价值观培养学生勇于探索自然现象、生活中的物理学道理的兴趣。体现物理来源于生活、又服务于生活的道理。教学重点1．1、弹簧伸长的长度与拉力的关系2．2、弹簧秤制作方案的探究及其使用方法教学难点弹簧秤制作方案的探究及其制作过程教学方法采用“探究式”教学模式，边实验边总结并应用启发性的综

4、合性教学法教具和媒体教师演示用：弹簧、直尺、弹簧秤、拉力器、气球、钩码、课件学生实验用：学生3人一组、橡皮筋、橡皮泥、弹簧、直尺、粗导线、测力计、铜块各一个、钩码一组。【教学过程实录】　　一、复习提问　　师：物体受到力的作用会产生哪些效果？　　生：①改变物体运动状态，②改变物体的形状。　　二、引入课题首先利用电子白板播放奥运会蹦床的视频，激发学生的兴趣。师：同学们，力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。下面请同学们从“力可以改变物体的形状’”这一侧面出发做几个小实验。实验前请同学们听清两个要求：一是用老师给你准备好的

5、弹簧、橡皮筋、橡皮泥、粗导线、刻度尺五种器材来做实验；二是在实验过程中注意观察实验现象，并注意分析这些现象的共同点和不同点。（说明：“兴趣是最好的老师”，学生还处于好动的年龄，有强烈的动手欲望，一听到要做实验，立刻就会兴趣倍增，为学好本节内容打下了良好的心理基础）　　生：实验操作并观察现象。　　三、新授　　师：下面请同学展示你的实验操作。　　生：（学生上台演示自己设计的实验）　　1．用力拉弹簧，弹簧伸长，失去拉力，弹簧恢复原来长度。　　2．粗导线用力弯，变形。失去力不恢复原状。　　3．直尺，用力压使其弯曲，失去力后恢复原状。　

6、　师：请各小组讨论这几种实验现象的共同点和不同点。　　（说明：弹性的引出采取学生亲自实验、演示的办法完成。学生能有机会在课堂上给同学们展示自己设计的实验，这需要勇气和能力。这种做法不仅仅是动手能力的锻炼，在同学们眼中这是才能的体现，都想有这样的机会、都想在同学们面前展示自己，但勇气和能力的组合往往会导致很多同学退却。所以，能完成此任务的所有同学都应得到最大的鼓励，都获得了莫大的进步。这种机会老师一定要多多创造。）　　生：共同点：这几种实验器材受力后都发生了形变。不同点：有的不受力后又恢复原状，有的失去力后则不能恢复原状。　　师

7、：不受力能恢复原状的是哪些？　　生：弹簧、直尺、橡皮筋。　　师：失去力不能恢复原状的是哪些？　　生：橡皮泥、粗导线。　　师：弹簧受力发生形变，失去力则又恢复到原来的形状。像弹簧这类物体所具有的这种特殊性质，你给这种性质起个名称好吗？　　生：弹性。　　师：像橡皮泥、粗导线，在受力时发生形变，失去力时不能恢复原来形状的性质，叫塑性。　　（副板书：弹性、塑性）　　弹性和塑性的应用非常广泛。请举出在生产和生活中应用弹性和塑性的实例。关于这个问题，咱们全班分成两组，来一个小比赛，各小组赶快准备，看哪一组同学举例多，而且恰当，多的、好的教

8、师要给予奖励。　　（说明：采用竞争的方式、奖励的办法、鼓励的语言，激发了学生的学习兴趣，激活了他们的思维，广泛的实例也开阔了他们的视野，锻炼了他们的创造思维能力。）　　生：（非常踊跃地举例〕　　弹性应用：蹦极、汽车减震、跳水跳板……　　塑性应用：揉面团、用橡皮泥做小动物、把纸