22冀教版七上春教案

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1、《春》教学设计一、教案背景（百度搜索）1、面向学生：初中学科：语文2、课时：23、学生课前准备：第一、初读课文，理解大意第二、扫除生字、生词障碍第三、描绘了春天几幅美丽画面二、教学课题让学生感受大自然的美，感受作者积极向上的情感，在品读中，掌握描写景物的几种手法。1、加强朗读，感知课文内容，体会大自然的美，激发热爱生活的情感。2、学习作者运用多种修辞、调动多种感官描写景物的写法。三、教材分析这篇文章描绘了春回大地、万物复苏的美丽景色，是脍炙人口的名篇佳作。读此文，学生不仅能感受春天万物勃发、欣欣向荣的景色，还对未来充满了向往。作者这种积极的人生态度也影响着一代又一代人。1、教学重点与难点1

2、）、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2）、理解并掌握作者运用多种修辞、调动多种感官描写景物的写法。2、教学准备1)、春网络课题2）、学生搜集春的名句3、课时安排二课时四、教学方法本文语言优美、朗朗上口，是写景的名篇佳作。景色描写一直是学生写作的难点，看着美，但说不出、写不来是大多数学生面临的难题。那么怎样让学生以此为范文，把景物写得栩栩如生，就是本文的重点和难点。在本课教学时，我充分利用百度搜索，搜集了大量的图片和资料，让学生从文本中读出景物的美，在头脑中再现美，体会汉语的魅力，激发他们热爱大自然，热爱生活、积极向上的情感。自主、合作交流、探究的学习模式，让学生成为课堂的主

3、人，更兼课题网站的运用，让学生的自主学习、合作探究发挥到极致。预习、展示、反馈是学生自主学习、合作探究的上课模式，让学生真正成为课堂的主人。作为老师的我，只是提前做好了一个引导学生自主学习的网站，真正成了学生的引导者、激发者、解惑者。五、教学过程第一课时预习课预习内容:⑴、文章描绘了几幅春天美丽的画面？草、花、风、雨、人⑵、作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词语表现出？（盼春盼望来近）⑶、抒发了作者对春天怎样的感受？（赞美像刚落地的娃娃像小姑娘像健壮的青年）⑷、课文主要写了什么内容？——《春》是一篇优美的写景抒情的散文，作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象，赞美了春天的活力带给人们

4、希望和力量。⑸、课文描绘春天的那几幅美丽画面，请用三字短语概括出来。春草图、春花图、春风图、春雨图、春风图。⑹、扫清文字障碍（点击预习检测网页）⑺、关于作者朱自清(1898-1948),字佩弦，江苏扬州人,原籍浙江绍兴。现代著名的（）、（）、（）、（）。你还知道朱自清的哪些事迹、哪些文章？⑻、有感情的朗读第二课时展示课1、比赛碰碰几块黑板，让学生展示预习的内容，加深对基础知识的掌握。1、激趣导入网络课件中播放《春暖花开》视频来自百度搜索土豆网春暖花开学生可以观看相关的视频春光美听着悠扬的歌曲，看着美丽的春的图片，你觉得春怎么样？此设计锻炼学生的口头表达能力。2、配乐朗诵熟读百遍，其义自现。

5、语文教学应在学生反复朗读中，让学生涵咏、体会其文章的妙处。学生先听范读春视频，然后自己有感情地读，最后，朗读大比拼。相关春范读视频：春范读（百度搜索）评选朗诵之星，配音乐钢琴曲-绿野仙踪（百度搜索）学生选择自己喜欢的语段来读。3、品味赏析文章意境优美，语言生动，作者用了什么手法把春写得如此栩栩如生、生动形象呢？以春花、春风图为例。交流合作中，体会作者行文之妙。请用这样的句式：-----句话用了-----修辞（写法），生动形象地表现了春花------特点。风无形、无色、无味是最难描绘的，朱自清先生是怎样把它写得栩栩如生、让人陶醉呢？请用这样的句式：作者用了-----感官（或者修辞），表现了春

6、风的------特点。春花图讨论、交流明确：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。运用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了桃花、杏花、梨花争春的热闹场面，更显得生机盎然，突出了春花多的特点。“红得像火，粉得像霞，白得像雪”这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象得写出了春花色彩艳丽的特点。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”运用了拟人的修辞手法，生动形象得写出了春花多、香的特点。（从侧面）“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”运用了比喻，拟人的修辞手法，刻画出春花勃勃生机的景象。老师补充：“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”用虚写的手法，突出了春花多。春风图：风是

7、无形的，难以描绘，可作者却把风写得有声有味，有情有感，是怎样做到的？讨论、交流明确：“春面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手轻轻抚摸着你。这句话作者运用触觉，写出了春风的温暖、轻柔。“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”这句话运用嗅觉写出了春风清香。“鸟儿将巢安在繁华嫩叶中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成