安岳县李家中学九年级上期语文第一次月考题

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1、报哪儿网http://www.baonar.com专业致力于网上教育培训服务平台安岳县李家中学九年级上期语文第一次月考题注：本次测试时间120分钟，满分120分班级考号考生姓名总分一、语言基础知识及运用(共37分)1、阅读下面语段，完成后面题目。(8分)①回首2008年走过的路，我们不禁心潮澎拜。②这一年，灾难频繁：暴风雪大范围肆虐，手足口病不期而至，特大地震猝然发生。③在大灾大难面前，使中华民族显示出空前的凝聚力。④从总书记到老百姓，大家心往一处想，劲朝一处使，有钱的出钱，有力的出力，踊现了一大批可歌可泣的先进典型，普写

2、了一曲万众一心、抗震救灾的伟大颂歌!⑤灾难，虽然可以摧毁我们的家园，却摧毁不了我们生活的信心；灾难夺不去中华民族坚忍顽强的意志，虽然它能够夺去无数同胞的生命!(1)给加点字注音(2分)()A．不禁()B．肆虐()C．猝然()D．可歌可泣()(2)找出①④⑤句中的四个错别字，然后将正确的字依次写在田字格内，要求书写规范、工整、美观。(2分)改为改为改为改为(3)第③句有语病，应修改为(2分)(4)修改画线句子，使之与前句结构相同，语意连贯。(2分)2、下列加点词语使用不恰当的一个是（）（3分）A．第一次到公司去见总经理，他西

3、装革履正襟危坐，生怕有闪失。报哪儿网http://www.baonar.com报哪儿网http://www.baonar.com专业致力于网上教育培训服务平台B．他生平最是趋炎附势的，如何肯销声匿迹。C．畅游仙女山，游览武隆的芙蓉洞，不得不赞叹这里景致的惟妙惟肖。D．他演讲时，贯穿古今，引经据典，获得听众阵阵掌声。3、根据语境，仿照画线句，再写两个句子，使之形成一首小诗。（4分）假如我是一丛荆棘，我愿意长成一道绿色的栅栏，把房子守护；假如我是一簇兰花，我愿意散发缕缕迷人的幽香，让主人陶醉。，，；，，。4、读下面的材料，回答

4、问题。(8分)某班开展“漫游语文世界”综合实践活动后，各小组将收集的资料加以筛选、梳理，形成了以下活动成果。成果A：各地方言与普通话读音差异明显。如将“吃”念成“七”，将“撕”念成“日”。成果B：街头巷尾乱用语言文字现象严重。如一家具专卖店名——“南方家俱店”；一鞋店前的广告牌——“穿××皮鞋，步步为赢”等。成果C：各种媒体经常出现一些新鲜用语。如“白领”“网虫”……(1)看到活动成果A，你觉得地方方言对人们的口语交际有什么妨害?应该采取什么应对措施?(2分)答：(2)看到活动成果B，你将向当地语言文字工作委员提出怎样的工

5、作建议?(1分)答：报哪儿网http://www.baonar.com报哪儿网http://www.baonar.com专业致力于网上教育培训服务平台(3)看到活动成果C，你能不能再举出两个新鲜用语?从中你发现了汉语发展变化的一条什么规律?(3分)答：．(4)通过这次综合性学习活动，你得到了什么启发或收获?(2分)答：．5、根据提示默写(每题2分，共8分)(1)在《秋水》一文中，“吾非至于子之门，则殆矣。。”(2)、在《使至塞上》中，描写落日时分边关所见，以其写景壮观，气势流畅，被王国维称之为“千古壮观”的名句是：“，.(

6、3)、在《浣溪沙》中，被誉为“天然奇偶”，传诵千古的佳句是：“，。”(4)、在《水调歌头》中体现作者深挚崇高的思想境界和乐观思想，表达对离别的人们的美好的祝福的名句是：“，。”6、古诗赏析。(3分)阅读下面这首诗，找出分析不当的一项（）泊秦淮(杜牧）烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。 A.首句写景，二句叙事、写景连用。两用“笼”字说出夜色之迷茫。把“近酒家”放在句末，为下句“商女”、“亡国恨”、“犹唱后庭花”作了铺垫。报哪儿网http://www.baonar.com报哪儿网http://

7、www.baonar.com专业致力于网上教育培训服务平台B.诗中描绘秦淮迷蒙清寂的寒江夜色，寄寓诗人的忧愁和伤感。C.商女热衷歌唱《玉树后庭花》靡靡之音，诗人既批判了她的幼稚无知，又抒发了自己忧时伤世之感慨。D.全诗表现诗人对国家命运的关注和忧愁，语言清新洗炼，化用典故，是唐绝句中的优秀诗篇7、根据你掌握的名著知识，完成此题。(3分)《朝花夕拾》是鲁迅先生“从记忆里抄出来”的散文集，共十篇，写于1926年2月至11月间。这些散文最初在《莽原》半月刊上发表，总题目叫，待到1927年5月编订成书时，改为现名。其十篇文章分别是

8、《狗•猫•鼠》《二十四孝图》《无常》《阿长与＜山海经＞》《五猖会》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》。在《朝花夕拾》里，鲁迅主要运用用的方法，以青少年时代的生活经历为线索，真实生动地叙写了自己从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的一组生活经历，抒发了对往昔亲友和师长的怀