史铁生作品选教学设计

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1、★精品文档★史铁生作品选教学设计秋天的思念教学目标：1、通过反复朗读，抓住人物的语言、动作、神态体会母亲的形象2、深刻领悟文章饱含的深深母爱，受到熏陶感染联系生活，学会感恩爱3、了解借景抒情的写作手法4、点燃学生的情感，引发真情，促进学生主动探究，培养独立阅读能力教学重难点：1、重点:通过人物的语言、动作、神态感悟文章中蕴含的母爱2、难点：文章最后一个自然段作者如何融情于景，借景抒情课时安排：两课时教学过程:一、紧扣课题，直接导入今天，我们学习的是一篇好文章，一篇真正的好文章，一篇难得的好文章那么，这篇好的文字是什么呢？齐读课题《秋天的怀念》二、自

2、由研读，真诚感悟1、出示作者简介是哪一件事？作者双腿瘫痪的时候年龄有多大？作者在一个小伙子最生龙活虎的年纪不幸瘫痪了，他的人生要怎样的继续？相信，学了今天的文章，你就能找到答案）2、自由朗读课文，教师提出朗读要求3、文章读完了，最打动你的是哪一个场景，哪一幅画面？a:邻居们把她抬上车的时候，她正大口大口吐着鲜血我没想到她已经病成那样??b：邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活??(学生自由表达，教师适时适度引导)三、重点择读，深刻品悟1、从b处延伸2、找出相关动词，创设情境有感情地朗读3、抓住“憔悴、央求、喜出望外

3、”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★体会看花的情境｛也就在这个时候，母亲提出要带儿子去看菊花你看，别的花大多选择在温暖的春天开放，而菊花却能在冷冽的秋风中绽放，母亲为什么要带儿子去看菊花?其实，这也是母亲的良苦用心，为了达成这个心愿，母亲一共提了几次要带儿子去看花？母亲是如何争取到儿子的勉强答应呢？你能用文中的话说一说吗？??｝4、再次回到文中，画出表现浓浓母爱的语段同学们，你们看，哪怕是儿子一点小小的变化，都能影响到母亲的整个世界她忘了自己的疼痛，一会儿站起，一会儿坐下，高兴得就像一个孩子从中，你体会

4、到了什么？(母爱)，是啊，母爱就像涓涓的溪流，在文章中恣意现在，就让我们来找一找这舐犊情深的爱5、领悟母亲动作、语言、神态背后蕴藏的母爱a：后来，妹妹告诉我，她常常疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉你体会到了什么?(母亲病得很严重)文章中还有哪里表现出了母亲已经病入膏肓？是啊，此时的母亲已经病魔缠身，然而她却全然不顾，多么无私的爱啊！b:母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说:“咱娘俩在一块好好活，好好活??”老师想问问你，作者为什么那么激动易怒?(双腿瘫痪)哦，“我哪也不能走，哪也不能去，连喝杯水也要人帮忙，这样的日子过着有什么劲?“我”2016全新精品资

5、料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★还不如??所以母亲为什么要抓住我的手，她在害怕什么?(学生自由发表看法，有感情地朗读)师小结：这是一份多么深邃的爱啊！c：当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我母亲又悄悄地出去了，母亲出去了，就再也没回来d：她忽然不说了，对于跑和踩一类的字眼，她比我还敏感??6、母亲的三回“悄悄地进来，悄悄地出去”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★每当儿子乱发脾气的时候，母亲就像是一个做了错事的孩子，悄悄地进来，悄悄地出去对比一下，母亲最后一次悄

6、悄地出去和前两次相比，有什么不同？其实，也就是母亲去世了，那作者为什么不直接说自己的母亲已经死了呢？是啊，那是他深爱的母亲啊，那是为他操碎了心他还没有来得及报答的母亲啊，他多么希望母亲还能像以前那样，出去，回来，出去，再回来可是，母亲出去了，就再也没回来此时此景，情何以堪？带着这样的心情读出这一段可是，妈妈，你为什么不等等呢？那时的我还太年轻，还不能体会到你的良苦用心啊来，带着这样的理解再次读出这一段母亲走了，她带着一个个的遗憾，一个个的牵挂离开了走的时候只有49岁她忍下了所有生活的苦，她扛下了所有生活的难她留给这个世界的最后一句话是母亲没有说完的

7、话是四、融情入境，借景抒情1、一年一度菊花开，面对这美丽绚烂的菊花，又怎不让作者睹物思人？在以后的日子里，作者写了很多的文章来祭奠自己的母亲，老师这里就有一段??作者心里明白，世界上最疼他的人永远不在了，带着这样的心情读出这一段2、此时此刻，在你的脑海中，这是一位这样的母亲？是的，这样一位伟大、无私的母亲已经不在了，但是她那如菊花般淡雅、高洁、热烈而深沉的爱却将是作者内心深处永远的3、同学们，你们知道史铁生后来的情况吗？史铁生后来患上了尿毒症，每周都要换两到三次的血，治疗过程相当痛苦但即便是这样，他仍然拿起笔写下了一篇篇感人至深的文字面对死神一次次

8、的挑衅，面对命运一次次的折难，他还会那样暴怒无常吗？4、你看到了一个怎样的史铁生？史铁生用他的坚强和乐观告慰了自己的母亲，