幼儿英语教育实践的现状分析论文（共篇）

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1、幼儿英语教育实践的现状分析论文（共2篇）第1篇：幼儿英语教育的理论与实践的现状开展幼儿英语教育是时代的要求，社会发展的需要，也是幼儿家长的期望。在实践上，大多数幼儿园或英语培训机构开设了幼儿英语特色班或兴趣班双语幼儿园也在不断出现。幼儿教育经过十几年的发展幼儿英语教育的理论和实践取得了一些成果，但也存在一些亟待解决的问题。为此，笔者对南宁市幼儿英语教育的有关情况进行了调查并针对调查结果提出建议。一、调查的目的与内容本调查通过了解南宁市幼儿英语教育的现状发现存在的问题提出建议，以促进南宁市幼儿英语教育的发展。主要调查南宁市幼儿英语教师的基

2、本情况(专业、继续教育等）幼儿英语教学情况(教学目的、教学内容、教学方法、教学效果等）教材和幼儿英语教育环境的基本情况。二、调查对象与方法调查对象是幼教机构管理人员和幼儿英语教师，其中幼教机构管理人员10名、幼儿英语教师16名。通过听课(16节)、实地查看（5所幼儿园和5个幼儿英语培训中心）和访谈(会见、电话）的方式进行调查。三、调查结果与分析1.教师方面南宁市的幼儿英语教师主要有幼教专业毕业的教师、英语专业毕业的教师、具有良好英语基础的非英语非幼教专业毕业的教师和一些外籍教师。这些教师以前都没有学过幼儿英语教学法课程对幼儿英语教学目标

3、、教学方法、教学原则等理论知识了解甚少。非英语专业的教师在语音、语调、语法等方面存在不标准或不正确的问题。如有教师把

4、t丨读成ts]；有的教师对一个幼儿说，这对幼儿的英语学习十分不利.美国语言学家Cook曾指出，孩子刚开始接触语言的时候虽然不一定会立即说出来但正处于语言的酝酿期，会储藏很多语言知识识如果储藏的是错误的发音、句法和语法，那么将来到了能够表达的时候，说的就是不标准的英语。幼儿模仿能力强听觉较敏锐，不规范的语音和语法一旦习得，也很难纠正。此外，本市英语专业教师或外教还缺少幼儿教育的理论知识也不会弹、唱、跳、画等幼儿教师必备的基

5、本技能。这些教师主要还是通过函授或自学来提高自己的理论水平的。他们有时也会去听示范课但机会不多。从访谈中了解到他们渴望参加幼儿英语教育的培训，希望丰富自己的理论知识，提高自己的教学水平。2.教学方面幼儿英语教学目标是培养学习英语的兴趣，掌握曰常基本词汇和简单的交际用语，发展听说能力培养初步的语感和文化意识。通过与教师交谈，笔者发现他们对幼儿英语教学目标认识既不统一，也不明确。如有的教师认为教学主要是培养幼儿学习英语的兴趣有的认为主要是培养口语能力，还有的认为主要是使幼儿掌握一些常用单词有的甚至认为主要是教幼儿学会一些日常用语。教学目标是

6、教学活动的方向和预期的结果。教师对幼儿英语教学目标不能全面认识，不仅会影响到教学活动而且也使教学难以取得预期效果。在教学方法上，大多数教师能够使用正确的幼儿英语的游戏教学、情境教学、儿歌教学、故事教学等方法。教师一般都知道touchinggameguessinggame等游戏。如在教单词时，教师就组织幼儿用气棒打单词卡片并说明单词的游戏活动，活跃课堂气氛。教师常用卡片、图片、头饰和玩具等创设情境进行教学。如在学时，教师就利用一幼儿过生日创设真实情境让幼儿学会，“Tliankyou”，这样幼儿学习积极性高，教学效果好。但是，仍有一些教师没

7、有使用正确的教学方由于课堂时间有限，教师很少使用录音磁带、VCD、DVD和多媒体等创设情境。调查发现，幼儿如果一直在学英语，基础较好并能理解教师的意思，能积极参与课堂活动，学习效果就较好。反之学习效果就差。外籍教师在英语方面确实具有优势，但他们不了解中国幼儿的心理特点，不能根据幼儿的实际英语水平进行教学，学习效果也难以令人满意。3.教材方面目前幼儿英语教育没有正式纳入幼儿园课程体系，上级教育部门也没有规定统一的英语教材，教材由教师自己选择。在南宁市，幼儿英语教材主要有《洪恩英语》、《剑桥幼儿英语)、《清华幼儿英语》、《E2美式英语》、《

8、新概念幼儿英语》、《幼儿趣味英语)等。市面上有关幼儿英语的教材不少但真正适合幼儿的教材却不多，有的教材还缺少配套材料。教师在选择教材上一般都选用最新出版的教材，很少考虑教材是否符合所教幼儿的兴趣和需要。4.教育环境方面幼儿英语兴趣班或特色班一般每周上一到两次课，大多数幼儿英语教师并没有用英语组织教学活动。教室一般是临时借用的，墙壁上很少用英语图片等装饰，教室里也很少有其他的英语读物。在家里，家长只重视孩子学会了哪些单词和日常用语不重视或不懂幼儿的英语教育；家庭中没有用英语的机会学了不用就容易忘记。四、几点建议1.幼儿英语教师素质需要提高

9、幼儿英语教师素质的高低直接影响幼儿英语教学的质量。为了提高幼儿英语教学质量，一方面应加强对幼儿英语教师的培训，如在英语语音和口语方面，培养他们发音的准确性和口语的流畅性；在幼儿英语教学方面，应让教师了解幼儿