柯灵的乡土情结教案适合学生

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1、《乡土情结》学案教学目标：1．深入朗读体会，理解作者以故园之思作为线索，由“小家”到“大家”，由“离家”到“归家”的行文思路。2．研究性学习，讨论文本大量引用古诗文的意图及作用。3．体会作者将乡土情结赋予的时代内涵，领会作者将乡土情升华为爱国主义的思想感情的主旨。重点：1.培养学生独立阅读、独立思考的能力，体会作者为乡土情结赋予的时代内涵2.了解文本大量引用诗文的意图。难点：探讨文本大量引用诗文的意图及意图。课前预习案一、题目解说：情结，指心底的情感纠葛，深藏心底的感情。乡土情结指故园之思、故国之爱、故土之恋和爱国主义情怀。二、作

2、者介绍：柯灵（1909-2000），原名高季琳，浙江绍兴人，现代散文家、剧作家，著有杂文和散文选集《遥夜集》，短篇小说集《同伴》，散文集《暖流》，剧本《腐蚀》。他以杂文针砭时弊，以散文体察世味，以剧作缩写世态。柯灵精心锤炼语言，以创作态度谨严见称。三、写作背景：每个人都有乡土情结。作为一位世纪文化老人，柯灵早年辗转各地，饱受战争灾难的离乱之苦，对家园之思深有体会。因此，在《香港文学》创刊七周年之际，柯灵怀着真挚深厚的感情，写下了这篇散文。四、熟读课文，落实基础知识。1、给加点字注音、识记字形。魂牵梦萦灯阑酒灺忐忑不安怯生生搭讪悠邈

3、褪色崎岖田塍篱角三匝侘傺铩羽而归怡然自得谪居欷歔发轫含辛茹苦桑梓蕞尔翰苑濠水屹立翘首方兴未艾啜泣寥落缔造低徊桑乾河拾掇廖（姓）谛听稍微徘徊乾坤矫健辍学杀戮根深蒂固绮窗休戚相关濡染3、填空①“慈母手中线，。”这是诗人在《》一诗里的句子。②男儿何不带吴钩，。③“，不敢问来人。”出自的《》。④“苟利国家生死以，。”这是的名句。⑤五代词人在《》中写到“，还乡须断肠。”五、理清文章脉络，整体感知课文1、读第一段，了解什么是情结？为什么要说“乡土”是情结？。42、从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印”？（不超过28个字）（4分）3、作

4、者在第三段中所描写的少年离家的情况有哪几种？请概括说明（4分）4、本文第四段写了一代又一代的炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处。（6分）课内探究案一、合作探究：1、《乡土情结》中引用古诗文的例子很多，找出这些句子并分析大量引用古诗文的好处。2、体会主旨，在横线上填上适当的内容。本文以为线索，由“小家”到“”，由“离家”到“”，字里行间流露出浓浓的思乡之情，同时又将这思乡之情升华为之情，本文深深地表达了作者对故园，对，对的热爱之情。课后练习案一、基础知识

5、积累运用1．下列加点字注音全都正确的一项是（）A．悠邈（miǎo）翘首（qiào）绮窗（qǐ）方兴未艾（ài）B．田塍（chéng）桑梓（zǐ）濡染（rú）含情脉脉（mài）C．铩羽而归（shà）休戚相关（qī）酒阑灯灺（xiè）慰藉（jí）D．侘傺（chàchì）欷歔（xīxū）蕞尔（zuì）低徊（huí）2．下列各句中加点成语使用正确的一项是（）A．此处的乡民最是安土重迁，每有事端，便早早重新寻找新的住处。B．英勇的革命党人推翻了腐朽的满清政府，以暴易暴，大快人心。C．在哈尔滨，在佳木斯，在一面坡，都有他休戚相关的亲友。D．经

6、过几个月的实践活动，一些原本不安心于师范专业的学生也树立了热爱本职工作、好为人师、献身教育的思想观念。3．下列各句标点符号使用有错误的一项是（）A．多数却完全是沉重的现实主义格调：许多稚弱的童年童女，为了维持最低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出门。B．战争有正义与非正义之分，“国家兴亡，匹夫有责”；“匈奴未灭，何以家为”；“4男儿何不带吴钩，收取关山五十州”，都是千古美谈。C．“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者”！这句名言的创作者是楚霸王项羽，但他自己功败垂成，并没有做到。D．有的只是一首朦胧诗，——为了闯世界。4．默写：（

7、1）鸟飞反故乡兮，。——（屈原《九章·哀郢》）（2），越鸟巢南枝。——《古诗十九首》（3），池鱼思故渊。——（陶渊明《归园田居》）（4），匹夫有责。——（清顾炎武）（5），赏心乐事谁家院。——（汤显祖《牡丹亭·惊梦》）（6）只应守寂寞，。——（孟浩然《留别王维》）（7）何当共剪西窗烛，。——（李商隐《夜雨寄北》）5、仿照例句，写一个句子。例句：人一离开乡土，就成了失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英。人一离开乡土，，，，。二、阅读文章，回答7—9题安土重迁是中华民族的传统，我们祖先有个根深蒂固的观念，以为一切有生之

8、伦，都有返本归元的倾向：鸟恋旧林，鱼思故渊，胡马依北风，狐死必首丘，树高千丈、落叶归根。还有一种聊以慰情的迷信，以为人在百年之后，阴间有个望乡台，好让死者的幽灵在月明之夜，登台望一望阳世的亲人。但这种缠绵的情致，并不能改变冷酷的现实，百余年来，许多