（实验）》提出高中学生身心发展渐趋成熟,已具有一

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1、“十年树木,百年树人.”“百年大计，教育为本。”2003年，教育部颁发的《普通高中语文课程标准（实验）》提出：“高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。”探究性阅读教学，既顺应了新课程改革的趋势，又符合教学的本质特性，是改变阅读教学现状的一大契机. 阅读，是一项融合了语言、心理和文化的复杂的心智活动过程，是阅读主体通过与阅读客体(文本)的对话和交流，寻求理解和自我理解，以达成构建“新我”的创造性活动。在阅读过程中，学生透过文本，与作者的心灵对话，去“探究”、“

2、理解”、“发现”他对这个世界某个方面的观察、感悟与思考，并在自己的话语体系内建构起自己对文本乃至对世界的认识与体验。语文探究性学习是全面贯彻素质教育，以人为本，注重学生的人格提升，注重学生的文本阅读，更注重学生的个性化阅读的一种学习。陶行知先生的“千教万教叫人求真，千学万学学做真人”，说出了教育的真谛。一方面，语文学科知识具有开放性和综合性的特点，这为探究性阅读教学铺设了向其他学科渗透的跳板，搭建了能力发展的桥梁。一段文字、一篇文章，从阅读形式来说，可以从文学角度和文字角度研究它，也可以从文化角度和文章角度研究它。语文知识的开放性和综合

3、性注定了探究的广阔性和无限性。另一方面，语文学科知识具有模糊性和不确定性的特点，这又为探究性阅读教学提供了探究的多维空间，留下了深入钻研的余地。文章是稳定的，但人们的认识理解是流动的。探究性阅读教学方式是高中语文新课程教学的必然选择。高中语文新课程对学生的探究能力提出了更高的要求，高中语文新课程的课程结构、教材选文也更加有利于学生探究能力的提升。那么，高中语文探究性阅读教学如何有效开展？　1．充分激发学生主体地位，珍视学生的个人见解　　探究性阅读教学认为文本的生成与存在离不开读者的解读创造，必须通过读者的复杂活动来实现。可见，读者是阅读

4、活动中的主体，能否进行探究性阅读教学，从根本上说取决于学生。因此，探究性阅读教学的关键要充分发挥学生主体地位，珍视其个人见解。　　2．把握文本的客体地位，发掘文本的“空白处”和“未定点”　　作品的文本提供的是一个多层次的结构框架，其中有许多空白和未定点需要读者加以具体化，作品的意义才能得以表现。学生对作品的探究性阅读，就是对作品具体化的过程.。语文探究性试题是在考知识背景的基础上，围绕文本的核心内容或主要表达特色拟定的探究文本意蕴的具有一定开放性的试题。这类试题一般在文本中找不到现成的答案或形成答案所需要的直接材料，而要求考生对文本有深

5、度的解读后做出分析判断。考试大纲（说明）对“探究”的说明：1.从不同角度、不同层面发掘作品的丰富意蕴；2.探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神；3.对作品进行个性化阅读和有创意的解读。“丰富意蕴””民族心理””人文精神”是作品固有的，只是要求读解有不同的角度和层面，理解深一层，因此，探究性试题的答案是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”与“一千个读者只能有一个哈姆雷特”的微妙结合。既然这样，那么如何把控新课程下的探性的答案呢？我认为必须根据探究性试题的特点，科学规划评分标准。探究性试题既具有开放性，也具有限制性。开放性体现为其答案是丰富多彩、

6、不拘一格的,只要符合试题要求，言之成理，自圆其说，也即“个性化解读”。限制性体现为，考生必须从文中挖掘隐性信息，如“联系全文”，“结合传主的人生经历”等等，根据探究性试题这一特点，好的评分标准应该具有以下因素：一要合理，能够有效地评价考生的阅读能力和思考水平；二要明确，利于评卷，具有一定的操作性；三要具有一定的开放性，对考生的限制不能过死。依据以上理解，对内容的评分标准应该包括一下几点：一、观点要明确.答题的第一句话要亮出自己的观点。（得1分）探究性试题观点从何而来？从题干来。探究性试题的题干会给我们暗示，一般说来，题干会暗示我们，观点

7、有四种类型：其一，唯一型。所谓唯一，就是表面上问题有两种或三种观点但是只有一种观点是正确的，考生们只能选择这一观点来作答。其二，选一型。所谓选一，就是问题有两种或三种观点，而且每种观点都独自成立的命题，考生们可以任意选择其中一种观点来作答。如：这篇小小说告诉了我们什么道理？请联系现实谈谈你的看法。（从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴）其三，融合型。所谓融合，就是问题有两种或三种观点，但是每种观点都不能偏废，考生们只能融合这些观点来作答。如，(2008年广州一模20题)：一个人事业的成功，有人认为天赋是关键，有人则认为后天的影响更重要。

8、请以邓肯为例，谈谈你的看法。（6分）参考答案：（6分）一个人事业的成功，天赋和后天的影响都十分重要。（1分）邓肯之所以能成为“现代舞之母”，不仅因为她具有非凡的舞蹈天赋——6岁自创舞蹈，开办舞蹈学校，且大受